以高质量就业为导向：高校《就业指导》课程的创新变革与实践探索

摘要：在当今社会，就业形势日益严峻，高校毕业生面临着前所未有的就业压力。随着高等教育的普及，每年大量毕业生涌入就业市场，就业竞争愈发激烈。高校就业指导课程旨在帮助学生了解就业市场的需求和趋势，掌握求职技巧和方法，提升职业素养和综合能力，从而更好地适应就业市场的变化，实现高质量就业。

关键词：高质量就业、就业指导、创新变革、实践探索

一、高校《就业指导》课程现状分析

1、课程设置与教学内容

三峡大学科技学院作为一所致力于培养应用型人才的高校，在就业指导方面做出诸多努力，开设了《就业指导》课程，旨在帮助学生了解就业市场，提升就业能力，实现高质量就业。在课程设置上，目前主要面向高年级学生集中开设，形式多为大班授课。这种集中授课方式虽能在一定时间内传递就业知识，但因时间有限，难以深入、系统地开展教学，与贯穿大学四年的就业指导课程相比，在连贯性和系统性上存在不足。例如，有的高校从大一便开设职业启蒙课程，助学生初步了解自身兴趣与职业方向；大二、大三阶段，开设职业规划和专业技能提升课程，引导学生制定规划并提升技能；大四则重点开展求职技巧和就业政策解读课程，为求职提供直接帮助。

在教学内容上，该课程涵盖就业形势分析、求职技巧培训、职业规划基础等方面。在就业形势分析环节，教师介绍国内外就业形势，分析行业发展趋势与就业需求，让学生对就业市场有宏观认识；求职技巧培训包括简历制作、面试技巧、职场礼仪等，通过案例和模拟演练，助学生掌握关键技能；职业规划基础部分，引导学生自我评估，了解自身兴趣、能力和价值观，初步探索职业方向。然而，这些内容在深度和广度上仍需拓展，更新速度也较慢，未能及时反映新兴行业和职业的发展变化。在新兴的人工智能、大数据、新能源等领域，相关职业介绍和就业指导内容较少，无法满足学生对热门行业的就业需求，对传统行业转型升级带来的新职业需求，也缺乏足够关注和分析。在职业规划方面，虽引导学生进行自我评估，但在如何依评估结果制定可行规划，以及如何在大学期间逐步实现规划等方面，指导不够具体深入，导致很多学生完成评估后，仍对职业选择和竞争力提升感到迷茫。

2、 师资队伍建设

在师资队伍方面，三峡大学科技学院《就业指导》课程的教师多为辅导员或从事学生工作的行政人员兼职，专职教师较少。兼职教师虽在学生工作方面经验丰富，熟悉学生特点与需求，能与学生建立良好沟通和信任关系，但大多缺乏系统的就业指导专业知识和技能培训。面对学生复杂多样的就业问题时，他们有时难以提供全面、深入、专业的指导。与专业的就业指导教师相比，专业的就业指导教师通常具有教育学、心理学、人力资源管理等相关专业背景，接受过系统的就业指导培训，能够运用专业知识和技能，为学生提供高质量的就业指导服务。而且，他们专注于就业指导工作，能够投入更多的时间和精力进行教学研究和课程开发，不断提升教学水平和质量。而兼职教师由于承担着大量的学生管理和行政工作，精力分散，难以全身心地投入到就业指导教学中。他们对课程的研究和思考不够深入，教学内容和方法的更新也相对滞后，无法满足学生日益增长的就业指导需求。

3、 教学方法

在教学方法与手段上，三峡大学科技学院《就业指导》课程主要采用传统的课堂讲授法，以教师为中心，学生被动接受知识。课堂上，教师主要通过讲解 PPT 的方式，向学生传授就业相关知识和技能。这种教学方法虽能在一定程度上保证知识的系统性和完整性，但缺乏互动性和实践性，难以激发学生的学习兴趣和积极性。学生在课堂上参与度较低，往往只是被动地听讲和记录笔记，缺乏主动思考和探索的机会。而且，由于班级规模较大，教师难以关注到每个学生的学习情况和需求，无法提供个性化的指导和帮助。

与一些采用多样化教学方法的高校相比，三峡大学科技学院在教学方法的创新性和灵活性上存在明显不足。例如，一些高校采用案例教学法，通过引入大量真实的就业案例，让学生在分析和讨论案例的过程中，深入了解就业市场的实际情况，掌握求职技巧和职业素养。在讲解面试技巧时，教师可以引入一些企业面试的真实案例，让学生分析案例中应聘者的优点和不足，从而总结出面试的技巧和注意事项。实践教学法也是一种常用的教学方法，通过组织学生参加实习、实训、社会实践等活动，让学生在实践中提升职业能力和就业竞争力。还有一些高校采用小组讨论法，将学生分成小组，围绕某个就业问题进行讨论和交流，培养学生的团队合作精神和沟通能力。在讨论就业形势时，教师可以将学生分成小组，让他们收集相关资料，分析不同行业的就业形势，并在课堂上进行汇报和交流。

二、高质量就业导向下的课程创新变革需求

就业指导课程对实现高质量就业意义重大，在学生自我认知、求职技能提升和就业信息获取等方面发挥着关键作用，但当前课程与高质量就业要求仍存在差距。

在自我认知与职业定位方面，就业指导课程能助力学生深入了解自身。借助专业的职业测评工具和个性化指导，学生可明晰自己的兴趣、能力、性格及价值观，从而明确职业方向。例如通过职业兴趣测评，学生能发现潜在兴趣，进而有针对性地选择职业和规划发展路径。在职业定位上，课程帮助学生了解不同职业的特点、发展前景与要求，使其能依据自身实际情况，选择适配的职业。如对数字敏感、逻辑思维能力强的学生，课程可引导其选择数据分析、金融等相关职业。

就业指导课程还能提升学生的求职技能与职业素养。在求职技能方面，课程系统传授简历制作、面试技巧、职场礼仪等实用技能。指导学生在简历制作时突出优势特长，增强简历吸引力；在面试技巧培训中，通过模拟面试、案例分析等方式，让学生掌握面试流程、技巧及注意事项，提高面试成功率。在职业素养方面，课程注重培养学生的职业道德、团队合作精神、沟通能力、创新能力等，这些素养是学生职业生涯成功的关键因素。具备良好职业道德和团队合作精神的员工，更易获同事和上级认可，从而获得更多发展机会。同时，就业指导课程为学生提供丰富的就业信息与资源。及时传递最新的就业政策、行业动态、企业招聘信息等，帮助学生了解就业市场的变化和需求。通过与企业建立合作关系，为学生提供实习、实训和就业推荐等机会，增加学生的就业渠道和机会。如学校与多家知名企业合作，定期组织企业宣讲会和招聘会，让学生与企业直接接触，更好地了解企业用人需求，提高就业成功率。

然而，当前就业指导课程与高质量就业要求存在一定差距。在课程内容上，与市场需求脱节问题较为突出。经济快速发展和科技不断进步，使就业市场需求持续变化，新兴行业和职业不断涌现，对人才要求也越来越高。但当前课程内容更新缓慢，未能及时反映这些变化。新兴的人工智能、大数据、新能源等领域的职业介绍和就业指导内容匮乏，无法满足学生对热门行业的就业需求。课程内容的深度和广度也有待拓展，对一些职业分析不够深入，缺乏对行业发展趋势和职业发展路径的详细介绍，导致学生对职业了解不够全面。

在教学方法上，传统单一问题较为严重。主要以课堂讲授为主，缺乏互动性和实践性，难以激发学生的学习兴趣和积极性。课堂上，学生常处于被动接受知识状态，缺乏主动思考和探索机会。班级规模较大，教师难以关注每个学生的学习情况和需求，无法提供个性化指导和帮助。与采用多样化教学方法的高校相比，在教学方法的创新性和灵活性上存在明显不足。如一些高校采用案例教学法，引入大量真实就业案例，让学生在分析讨论中深入了解就业市场实际情况，掌握求职技巧和职业素养；实践教学法通过组织学生参加实习、实训、社会实践等活动，提升学生职业能力和就业竞争力；小组讨论法将学生分组，围绕就业问题讨论交流，培养  学生团队合作精神和沟通能力。

师资队伍方面，专业素质和实践经验有待提高。就业指导课程教师大多缺乏系统的就业指导专业知识和技能培训，对就业市场了解不够深入，实践经验不足。面对学生复杂多样的就业问题时，有时难以提供全面、深入、专业的指导。在职业规划方面，教师可能无法运用专业的职业测评工具和方法，帮助学生进行准确的自我评估和职业定位；在求职技巧培训方面，可能因缺乏对最新求职趋势和面试技巧的了解，无法为学生提供实用建议和指导。与专业的就业指导教师相比，师资队伍在专业性和稳定性上存在明显不足。

三、科技学院《就业指导》课程创新实践

1、 课程体系重构

科技学院对《就业指导》课程体系进行全面重构，旨在更好地满足高质量就业需求。在课程结构优化方面，打破以往集中授课的模式，将课程内容合理地阶段划分，使其贯穿学生的整个大学生涯。大一阶段，开设职业启蒙课程，借助职业测评工具、举办职业探索讲座等方式，帮助学生初步了解自身兴趣、性格和能力，引导其思考和探索未来职业方向，对不同职业的特点与要求形成初步认识，为后续职业规划奠定基础。大二阶段，着重开展职业规划课程，通过小组讨论、案例分析等教学方法，引导学生深入了解自身优势与劣势，结合市场需求和行业发展趋势，制定涵盖自我评估、职业环境分析、职业目标设定、职业发展路径规划等内容的详细职业规划。教师还会定期指导和评估学生的职业规划，助力其不断调整和完善。大三阶段，加强专业技能提升课程教学，依据学生专业和职业规划，有针对性地提升其专业技能。例如，为计算机专业学生开设大数据分析、人工智能等前沿技术课程；为商科专业学生开设市场营销、财务管理等实战课程。同时，鼓励学生参与各类专业竞赛和实践活动，提高实践能力和创新能力。大四阶段，重点开展求职技巧和就业政策解读课程。求职技巧课程涵盖简历制作、面试技巧、职场礼仪等内容，通过模拟面试、简历指导等方式，让学生掌握求职关键技能；就业政策解读课程则及时传递最新就业政策和法规，帮助学生了解就业市场规则和要求，为求职提供有力支持。

在教学内容整合方面，紧密围绕高质量就业目标，全面整合和更新教学内容。增加新兴行业和职业介绍，如人工智能、大数据、新能源、生物医药等领域的职业发展前景、岗位要求和技能需求等，并邀请相关行业专家和企业高管举办讲座与分享会，让学生了解行业最新动态和发展趋势。以人工智能行业为例，邀请该领域企业技术专家介绍行业发展现状、应用场景和未来趋势，分享企业招聘人才的要求和标准，加深学生对行业的了解。

此外，学院还大力加强实践教学环节，增加实习、实训、社会实践等实践教学的比重。与多家知名企业建立合作关系，为学生提供丰富实习机会，使其在实习中应用所学知识，提高实践能力和职业素养。同时，组织学生参加社会调查、志愿服务等社会实践活动，培养社会责任感和团队合作精神。比如，学院与某知名互联网企业共建实习基地，每年选派学生前往实习，学生参与企业实际项目，不仅提升专业技能，还了解企业运营模式和管理理念。

学院也十分注重培养学生的综合素质，将职业素养、沟通能力、团队合作能力、创新能力等内容融入课程教学。通过小组项目、团队合作任务等方式，培养学生团队合作精神和沟通能力；借助创新创业课程和实践活动，激发学生创新能力和创业意识。例如在课程教学中设置小组合作项目，学生分组完成实际项目任务，在实施过程中相互协作、沟通交流，共同解决问题，从而提高团队合作精神和沟通能力。

2 、教学方法创新

在教学方法上，科技学院积极探索创新，采用多种教学方法，致力于提高学生的学习兴趣和参与度，提升学生的就业能力。案例教学法是其中一种重要的教学方法，学院收集了大量涵盖不同行业、职位和求职场景的真实就业案例。课堂上，教师通过展示这些案例，引导学生分析讨论。比如在讲解简历制作时，教师展示不同专业、求职意向的简历，让学生分析优缺点并提出改进意见。通过案例教学，学生能更直观地了解就业市场实际情况，学习成功求职经验和应对问题的方法，有效提高分析和解决问题的能力。

模拟面试也是学院常用的教学方法之一。学院定期组织模拟面试活动，邀请企业人力资源专家、校友等担任面试官，模拟真实面试场景。在模拟面试过程中，学生亲身体验面试流程和氛围，锻炼面试技巧和应对能力。面试官会根据学生表现给予针对性评价和建议，帮助学生发现不足并及时改进。通过模拟面试，学生的面试技巧显著提升，自信心也得到增强。

小组讨论法也是学院创新教学方法的重要组成部分。教师根据教学内容和学生实际情况，设计具有启发性和争议性的话题，组织学生分组讨论。讨论时，学生各抒己见、相互交流启发，培养了团队合作精神和沟通能力。例如在讨论就业形势时，教师将学生分组，让他们收集资料，分析不同行业的就业形势并在课堂上汇报交流。通过小组讨论，学生不仅深入了解就业形势，还学会从不同角度看待问题，提高了思维能力和分析能力。

这些创新教学方法成效显著。通过问卷调查和学生反馈可知，学生的学习兴趣和参与度明显提高，对就业知识和技能的掌握更加扎实。在实际求职过程中，学生的就业能力也得到明显提升，求职成功率显著提高。据统计，采用创新教学方法后，学生的简历投递成功率提高了 [X]%，面试通过率提高了 [X]%，就业满意度提高了 [X]%。

3、 师资队伍建设与提升

科技学院高度重视《就业指导》课程师资队伍的建设与提升，采取了一系列切实有效的措施，以提高教师的专业素养和教学水平，为学生提供更优质的就业指导服务。

在教师培训方面，学院定期组织教师参加各类专业培训和学术交流活动。与知名高校、专业培训机构合作，邀请业内专家学者来校开展专题讲座和培训课程，内容涵盖就业市场动态分析、职业规划理论与实践、求职技巧与面试指导等多个领域。通过这些培训，教师们能够及时了解行业的最新发展趋势和前沿知识，不断更新自己的知识体系，提升专业素养。学院还鼓励教师参加各类学术交流活动，与同行们分享经验、交流心得，拓宽视野，激发创新思维。

学院积极引进具有丰富企业经验和专业背景的人才担任兼职教师。这些兼职教师来自不同的行业和企业，具有丰富的实践经验和专业知识。他们能够将实际工作中的案例和经验带入课堂，使教学内容更加贴近实际，增强了课程的实用性和吸引力。学院还为兼职教师提供了相应的教学培训和指导，帮助他们更好地适应教学工作，提高教学质量。在讲解面试技巧时，兼职教师可以分享自己在企业面试中的亲身经历和感受，让学生更加直观地了解企业的面试流程和要求，提高学生的面试技巧和应对能力。

这些师资队伍建设措施对教学质量的提升产生了积极而显著的影响。教师的专业素养和教学水平得到了大幅提高，能够更好地满足学生的学习需求。在课堂上，教师们能够运用更加专业的知识和方法，为学生提供更深入、更全面的就业指导。在职业规划课程中，教师可以运用专业的职业测评工具和方法，帮助学生进行准确的自我评估和职业定位，制定出更加合理的职业规划。

教学内容的实用性和针对性也得到了显著增强。兼职教师的加入，使得教学内容更加贴近实际就业市场，学生能够学到更多实用的知识和技能。在求职技巧培训中，兼职教师可以根据自己的实际经验，为学生提供更加实用的简历制作和面试技巧建议，帮助学生提高求职成功率。

4、实践教学与校企合作

科技学院高度重视实践教学与校企合作，将其作为提升学生就业能力和实现高质量就业的重要途径。学院积极开展丰富多样的实践教学活动，为学生提供了广阔的实践平台。实习是实践教学的重要环节之一，学院与众多知名企业建立了长期稳定的合作关系，为学生提供了丰富的实习岗位。每年，学院都会组织学生到合作企业进行实习，让学生在实际工作中了解行业动态，掌握专业技能，提升职业素养。在实习过程中，学生不仅能够将所学知识应用到实际工作中，还能了解企业的运营模式和管理理念，为未来的就业打下坚实的基础。

企业参观也是学院实践教学的重要组成部分。学院定期组织学生参观各类企业，让学生亲身感受企业的工作环境和文化氛围。在参观过程中，企业的专业人员会为学生介绍企业的发展历程、业务范围、技术创新等方面的情况，让学生对企业有更深入的了解。通过企业参观，学生可以拓宽视野，了解不同行业的发展现状和趋势，激发学习兴趣和职业热情。学院组织学生参观了一家人工智能企业，学生们在参观过程中，不仅了解了人工智能技术的应用场景和发展前景，还与企业的技术人员进行了交流，对人工智能领域的职业发展有了更清晰的认识。

校企合作是科技学院实现人才培养与市场需求有效对接的重要举措。学院与企业在人才培养、课程开发、实践教学等方面开展了广泛而深入的合作。在人才培养方面，学院与企业共同制定人才培养方案，根据企业的需求和行业的发展趋势，调整专业设置和课程内容，确保培养出的学生符合市场需求。学院与一家知名互联网企业合作，共同制定了计算机科学与技术专业的人才培养方案，增加了大数据分析、人工智能等前沿课程，使学生能够掌握行业最新的技术和知识。

（本文为三峡大学科技学院2024年教学研究项目“以促进学生高质量就业为导向  创新科院

《就业指导》课程教学”的研究成果，课题编号为JY20240011。）

作者简介；王欣（1983.12.3），女，汉，湖北省宜昌市人，三峡大学科技学院，研究生，副教授，研究方向：学生管理、党建