书香校园建设中幼儿园阅读特色的内涵挖掘与实践创新

摘要：书香校园建设是提升幼儿园文化内涵、促进幼儿全面发展的重要途径。通过书香校园建设会培养幼儿良好的阅读兴趣和习惯，促进幼儿语言与认知能力的发展。阅读丰富的材料可以帮助幼儿了解不同的文化背景，带领幼儿感受到文字的魅力，提高他们的审美能力，增强文化素养。本文主要探究了书香校园建设中幼儿园阅读特色的内涵挖掘与实践创新，促进幼儿接触到更多的知识和信息，学会独立地获取信息、解决问题，更好地适应社会的发展和变化。

关键词：书香校园 幼儿园 阅读特色 内涵挖掘 实践创新

阅读是获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径。在幼儿阶段，阅读不仅能够激发幼儿的学习兴趣，还能够培养思维能力和创造力。长期的阅读有助于幼儿养成良好的阅读习惯，成为获取知识、拓展视野的重要途径。阅读也有助于培养孩子们的逻辑思维能力和想象力，促进认知能力的全面发展。书香校园建设作为提升幼儿园文化内涵的重要举措，对于营造良好的阅读氛围、培养幼儿的阅读习惯具有重要意义。它不仅能培养幼儿的语言与认知能力的发展，还会促进幼儿文化素养与审美能力、自主学习与解决问题的能力的发展，为终身学习奠定坚实的基础。

一、书香校园建设的重要作用

首先，通过书香校园建设会激发幼儿的学习兴趣，使他们更加主动地参与到学习中来。通过有趣的阅读内容，幼儿能够在轻松愉快的氛围中学习新知识，提高他们的学习积极性和主动性。其次，阅读是锻炼思维能力的重要途径。通过阅读不同类型的书籍，幼儿能够接触到丰富的知识和信息，培养逻辑思维、创新思维和批判性思维。再次，优秀的文学作品往往具有高度的艺术性和审美价值。通过阅读这些作品，幼儿能够受到美的熏陶，提高他们的审美情趣和鉴赏能力。最后，阅读也是培养道德品质的重要途径。通过阅读经典故事、名人传记等，幼儿能够受到良好的道德教育和熏陶，形成正确的价值观和道德观。

二、幼儿园阅读特色的内涵挖掘

首先，教师要为幼儿营造良好的阅读环境，这是阅读特色建设的基础。通过创建温馨舒适的阅读区、提供丰富多样的阅读材料、设置合理的阅读时间等方式，为幼儿创造一个良好的阅读环境，激发阅读兴趣。其次，教师要为幼儿准备丰富的阅读内容，这是幼儿园阅读特色建设的关键。幼儿园应根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，选择适合他们的阅读材料，包括童话故事、科普知识、绘本等，满足他们多样化的阅读需求。再次，教师要关注幼儿阅读方式的多样性。这是幼儿园阅读特色建设的亮点。除了传统的纸质阅读外，教师利用现代化的技术手段，如电子图书、有声读物等，为幼儿提供更加便捷、有趣的阅读方式。最后，教师要关注阅读活动的创新性，这是幼儿园阅读特色建设的动力。幼儿园开展丰富多彩的阅读活动，如读书分享会、故事表演、绘本创作等，激发幼儿的阅读兴趣，培养他们的阅读能力。

三、幼儿园阅读特色的实践创新

（一）创新阅读环境设计

为了激发幼儿的阅读积极性和主动性，教师根据幼儿园的实际情况，创建具有特色的阅读区，用有特色的阅读环境吸引幼儿。教师可以设置一个温馨舒适的“绘本角”，摆放各种精美的绘本和玩具，提供丰富多样的阅读材料，以满足不同幼儿的兴趣和阅读水平。同时，应定期更新阅读材料，以保持孩子们的新鲜感和阅读热情，让幼儿在愉快的氛围中享受阅读的乐趣。或者设置“阅读小舞台”，鼓励幼儿进行故事表演，提高他们的语言表达能力和自信心。教师也可以利用自然元素来营造阅读氛围。例如在阅读区周围种植一些绿植，让幼儿在清新的空气中阅读；还可以在阅读区设置一些自然元素，如小池塘、假山等，让幼儿在亲近自然的同时享受阅读的乐趣。或者是通过创意的展示方式，如主题墙、展示架等，展示幼儿的阅读作品和阅读成果，激发阅读积极性。良好的阅读环境是幼儿开展阅读活动的基础，有利于幼儿投入到阅读氛围中，主动开展阅读活动。

（二）丰富阅读内容选择

为了调动幼儿阅读的积极性和主动性，教师要为幼儿提供丰富的阅读内容，促进幼儿结合个性特点进行选择。教师可以为幼儿提供一些经典文学作品，如《安徒生童话》《格林童话》等，让幼儿在阅读中感受文学的魅力。这些作品不仅具有高度的艺术性和审美价值，还能够培养幼儿的道德品质和价值观。教师也可以结合主题教育选择阅读材料。例如在环保主题教育中，可以选择一些关于环保方面的绘本和科普知识，让幼儿在阅读中了解环保的重要性和方法；在传统文化主题教育中，可以选择一些具有中国传统文化特色的绘本和故事，让幼儿在阅读中感受传统文化的魅力。在了解动物的主题活动中选择一些关于动物的书籍，介绍小动物的外貌特征和生活习性，促进幼儿开阔视野，在阅读中增长知识。教师也可以鼓励家长参与到阅读材料的选择中来。家长根据孩子的兴趣和需求，推荐一些适合他们的阅读材料，与幼儿园共同营造良好的阅读氛围。

（三）创新阅读方式应用

随着科技的发展，数字化手段在阅读中的应用越来越广泛。教师可以利用电子图书、有声读物等数字化手段，为幼儿提供更加便捷、有趣的阅读方式。这些数字化手段不仅可以丰富幼儿的阅读体验，还可以提高信息素养和数字化能力，创新传统阅读模式。教师也可以开展亲子共读活动。鼓励家长与幼儿一起阅读，共享阅读乐趣。这种活动可以增进亲子关系，提高孩子的阅读能力和语言表达能力。为了给幼儿提供广阔的阅读空间，教师还可以组织阅读分享会，让幼儿分享阅读体验和感受，激发幼儿的阅读兴趣，培养他们的自信心和表达能力。在分享会上，引导幼儿深入的讨论和思考，提高思维能力和批判性思维。

（四）创新阅读活动开展

故事表演是幼儿阅读活动的重要形式之一。教师可以组织幼儿进行故事表演，让他们通过角色扮演的方式感受故事中的情节和人物。这种活动不仅可以激发幼儿的阅读兴趣，还可以培养他们的想象力和创造力。在表演过程中，教师还可以引导幼儿进行语言表达和肢体动作的协调训练，提高他们的综合素质。为了激发幼儿的阅读欲望，教师还可以举办绘本创作比赛，这是激发幼儿阅读兴趣、培养创造力的有效途径。教师可以鼓励幼儿根据自己的想象和创意创作绘本。在创作过程中，幼儿会了解绘本的基本结构和表现手法，提高绘画和语言表达能力。同时，通过比赛的形式还可以激发幼儿的竞争意识和团队合作精神。实践中教师还可以开展阅读主题月活动，围绕一个特定的主题进行阅读推广和实践活动。如以“环保”为主题开展阅读活动，引导幼儿了解环保的重要性和方法；或者以“传统文化”为主题，让幼儿感受传统文化的魅力。这种活动不仅可以丰富幼儿的阅读体验，还可以培养他们的综合素质和文化素养。

总之，教师应加强阅读特色的内涵挖掘与实践创新工作。注重阅读环境的营造和阅读内容的丰富性选择，创新阅读方式的应用和阅读活动的开展形式。同时加强家园合作，共同营造良好的阅读氛围，培养幼儿的阅读习惯和阅读兴趣。通过这些措施的实施，幼儿园在阅读特色建设方面会取得更加显著的成效，为幼儿的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]黄聪.幼儿园营造“书香校园”的实践与探索[J].小学生（中旬刊），2021，（04）：78.

[2]陈徐晶.幼儿园孕育“书香校园”文化内涵的方法分析[J].考试周刊，2021，（48）：3-4.

注：本文系福建省三明市建宁县基础教育科学研究2024年度立项课题“依托书香校园建设 彰显幼儿园阅读特色的研究”课题编号：JNKT-202474成果