基于课程思政的大学英语写作教学改革路径研究

大学英语写作属于语言学习的重要环节，它肩负着改善逻辑思维能力、加强跨文化交际素养以及培育批判性认识的关键任务。在高等教育改革持续深入的大环境下，课程思政理念被引入英语写作教学当中，这就给英语写作教学赋予了理论根基，使其冲破传统语言技能训练的局限，朝着更有温度的价值观塑造和综合素质培育方向发展。英语写作是一种传达思想观念和文化内涵的重要载体，应当加入价值引领策略，协助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，改进文本的思想深度。通过形成以课程思政为主导的英语写作教学体系，可以有效地把语言技能培养同价值导向教育融合起来，从而更好地达成立德树人的教育目的。

一、大学英语写作课程中课程思政的价值定位

（一） 英语写作在思想引导中的作用研究

学校在开设课程时的要考量课程是否能对学生培养形成一定的帮助，因此在进行专业课程改革的过程中，需要格外关注专业课程教学内容同思政教学内容的融合，保证教学内容可以全面提高学生的综合素质。为构建中国特色社会主义大学课程体系，实现培养高质量人才的教育目标，需要充分发挥思政教育对高校学生思想政治教育的作用，让思政教育元素进入英语课堂中，挖掘思政教育同英语教育结合的可能性，让学生可以在学习英语知识的过程中，也可以接受到思政教育的指导，进而提高思想道德修养。英语写作中，师生围绕主题的探讨、观点的碰撞，能引导学生在表达中深化对家国情怀、社会责任等的认知，而结合思政主题的写作练习，更能让学生在语言输出中筑牢思想根基。

（二） 课程思政融入英语写作的意义探索

课程思政意在把思想政治教育融入到学科教学的全部进程中，做到知识传授与价值引领的有机结合。在英语写作课里加入思政要素，既能激起学生的学习热忱，又能促使他们在写作过程里深刻思索自身责任和社会发展间的内在联系。通过研读中外经典文献并剖析实际事例，学生会慢慢塑造起科学的文化认识系统和坚定的价值认同感。这种更新推进了英语写作教学由传统的语言技能练习朝着兼具知识积累和思想培育的综合教育模式转变。

（三） 教学实践中价值定位的具体体现

把课程思政观念渗透到大学英语写作教学里，这不仅仅表现在教学目的的拟定当中，而且包含整个教学执行流程之中。在选题这一环节，教师要重视选用那些可以引发学生社会责任感、家国情怀以及全球视野的素材；到了写作指导时段，就要引导学生用英语来谈论社会问题，并深入探究文化现象，以此来培育学生的批判性思维和革新意识；创建起评价体系的时候，既要顾及语言规范性，又要兼顾思想深度这两个层面，从而促使学生在文本创作过程中做到语言表达准确无误和价值引领功能的完美融合。

二、基于课程思政的大学英语写作教学改革路径

（一） 教学目标重构：价值引领与能力并重

按照课程思政理念的指引，大学英语写作课程的教学目标要展开系统性的重塑，既要重视语言技能的训练，又要加强价值引领的功能。其主要包含词汇语法的精确应用、篇章结构的改良设计以及逻辑思维能力的提升，并且还要融入社会责任意识、文化认同感和全球视野的培育。在确立教学目标的时候，教师应该仔细分析写作课程对学生成长所蕴含的思想发展影响，促使学生认识到写作既是提高外语水平的有效途径，又是开展深层次跨文化交流的重要平台。通过明确的目标导向，激发学生在写作过程中主动探寻语言背后的民族文化和社会价值，做到语言能力与价值观念共同进步的教育目的。

（二） 教学内容设计中融入文化价值与社会议题

课程思政理念的落实要依靠教学内容的更新设计。教师在选材的时候，要把语言技能培养的实用性同价值引领的导向性统筹起来，可以挑选表现出国家发展成果、社会实际问题或者国际交往事例的文本素材，引领学生关注现实情况并加强社会责任感。围绕环保话题、科技创新或者公共服务等展开写作训练，既可拓宽学生的知识范围，又能通过表达观点培育他们的道德品质。借助跨文化交流的写作任务，让学生领会不同文化之间的异同之处，改善文化敏感度和民族认同感，进而把英语写作变成传递核心价值观的关键渠道。

（三） 创新教学方法提升课堂互动与思政融入效果

当下大学英语写作教学里，传统教师讲授为主的方式很难把思想政治教育要素有效地融入进去，很需要更新教学办法来加强育人效果。教师可以采用项目驱动的学习方法，促使学生围绕社会热点话题展开文献查找、观点交流和写作练习，在一起合作探究的时候加深对思政理念的认识。课堂设计里加入角色扮演和辩论环节，有益于学生在用英语表明自己的看法的时候锻炼逻辑思维和价值评判能力。教师要重视使用启发式和互动式教学策略，唤起学生的自动参与意识，做到课程思政目的和写作能力培育的自然融合。

（四） 评价体系改革促进思想性与学术性融合

高校英语写作课程改革背景下，构建起科学的系统化评价体系是达成课程思政目的关键一环。传统的评价办法大多把注意力放在语言是否规范、写作技巧上，但是缺少对学生的思维深度和价值导向的考核。按照课程思政观念来构建新的评价机制，不仅要涵盖语言能力培养还要包含价值引导，这种体系需要是多方面的，它包括语言是否标准、逻辑是否严谨、思维是否新奇和价值取向等多个方面，而且采取形成性和终结性两种方式来衡量学习效果。整个这个过程中教师要多加指导，在写作实施步骤里帮着改进写作质量，让学生经过反复修改完善之后渐渐形成自己的价值观和研究规范。

三、结束语

以课程思政理念推动大学英语写作教学改革，既是对语言能力培养的要求，也是落实立德树人根本任务的途径。通过改良教学目的设定、更新教学内容和方法、改善评价体系，可以做到语言技能提升与价值引领的有机结合。大学英语写作课程应当全面渗透到课堂各个部分，促使学生在掌握语言知识的时候，树立起科学的世界观、人生观和价值观，增进文化认同感和民族自豪感。将来教学改革要在操作层面上持续探寻多种化推行路径，推动语言素养培育同思想政治教育的深入融合，从而给塑造具有国际视野和责任意识的新时代人才给予强有力的支持。

参考文献：

[1] 张婷，孟仁振。推动" 课程思政" 专业教学改革的路径研究[J].创新教育研究，2019,7(6):4-8.

[2] 龙志超，毕佳。外语课程中融入思政元素的探索与实践 [J].现代教育论坛，2020,3(8):30-31.

[3] 李宣颖 ." 课程思政 " 融入大学英语课程教学路径研究 [J]. 吉林广播电视大学学报，2020(8):34-38.

作者简介 : 姜峰，1985 年 11 月，男，汉族，陕西西安，讲师，硕士研究生，研究方向: 外国语言学及应用语言学