班级自主管理模式在九年级班级中的构建与实践探索

摘要：在九年级这一关键节点，构建班级自主管理模式对提升学生的自我管理能力，增强班级凝聚力等方面均具有非常重要的作用。因此，教师在开展班级管理工作的过程中，就应当合理地将班级自主管理模式予以应用，使得学生能够通过自主管理模式形成较好的思想意识，进而为实现学生的全面发展带来切实有效地帮助。基于此，本文通过对班级自主管理模式在九年级班级中的构建与实践策略展开深度探究，希望可以为更进一步地提升学生的综合素养带来切实有效的帮助。

关键词：班级自主管理模式；九年级班级；构建策略；实践探索

引言：九年级作为学生学业生涯发展的重要阶段，面临着相对严峻的升学压力与身心发展的双重挑战。而传统的班级管理方式过于强调教师的权威性与控制性，却并没有重视学生的主体性与能动性，深刻地影响到学生的进一步发展，也不利于初中教学工作的高质量开展。随着班级自主管理模式的提出，学生也将获得更多的自主权与管理权，以逐步激发学生的内在动力，促进班级的和谐发展。因此，教师在未来的教学工作中应当将班级自主管理模式合理地应用于九年级班级管理工作的具体环节中，进而为之后更好地实现学生自我管理能力的进一步提高予以支持。而这也正是在未来开展班级管理工作的过程中，需要教师对其予以重视而采取的一项有效策略。

一、明确制定班级管理的具体目标

在开展班级管理工作的过程中，教师应当为学生制定管理目标，使学生能够围绕着具体的目标来开展班级管理工作，并通过制定目标的方式来约束学生的行为举止，这对于全面提高学生的自主管理能力而言，具有十分深远的意义和影响。在此期间，班主任应当结合学生的实际情况以及初中生的普遍特性，为学生定制一些易于完成的管理目标，要使学生能够在教师的帮助以及自己的努力之下逐步养成自我管理能力，为实现学生的全方位发展予以大力支持[1]。

如在班级中，班主任可通过组织班会的方式，与学生共同讨论班级的发展目标，进行有规范学生积极参与其中，并提出许多具有建设性的意见。而班集体则可以通过学生的讨论与交流制定出包含学习纪律、卫生保持、活动参与等多方面的详细规则，以此为基础引申出班级管理工作的目标及个人成长目标与集体成长目标。其可以使学生在未来的学习与生活中，严格地恪守这些规章制度，为实现学生自我管理能力的进一步提高带来有效帮助。

二、成立科学化的管理团队

在开展自我管理工作的过程中，教师不仅要使学生具有明确的发展目标，更需要建立专业化的管理团队。而从目前的教学实践来看，很多班级都通过建立班级委员会的方式对学生的日常行为进行管理。班委会的成立，使得学生可以更科学的应用班级自主管理模式展开管理工作为优化学生的行为举止，并借此逐步提高学生的综合素养带来了切实有效的帮助。同时，班委会的不同成员也可以按部就班地履行自己的职责，为进一步实现班级管理工作的高质量开展带来了切实有效的作用。

如某班级成立了由班委会、值日班长、小组长等共同构成的班级管理团队，班委会负责对班级事务进行统筹与规划，而由值日班长对当天的纪律与卫生进行监督，小组长则负责对本组成员的学习与生活进行合理安排。这种较为明确的分工方式使得班级事务得以有序进行，极大地避免了因事务管理不规范而出现管理秩序失衡的情况。如值日班长可每天检查班级内部的卫生情况，并对当前存在的纪律问题进行记录，及时地将有关情况向班主任进行反馈，同时也可以提出一些整改意见，使得学生的自我管理能力得到质的飞跃[2]。

三、开展主题活动与自我评价

在利用班级自主管理模式对班级内部事务及学生进行管理的过程中，教师还可以通过开展主题活动与自我评价的方式，使学生能够在自己日常的学习与生活中了解自己存在的问题，并为更好地实现学生的全面发展带来的切实有效的帮助，而通过自我评价，学生也可以更为全面地了解自己在某些方面可能会存在的问题，反思自己的表现，并提出与之相对应的改进建议。这对于实现学生的全面发展无疑具有积极意义。

教师可结合教材上的内容展开丰富多彩的主题活动，如读书分享、科学实验、志愿活动等。这些活动一般都需要由学生自主策划组织并实施，既可以有效锻炼学生的组织能力，又使得班级具有较强的凝聚力。此外，班级还可以定期组织自我评价会议，针对自己在学习学科知识和日常生活中的表现进行客观反思与评价。在这一过程中，教师要让学生从正反两个方面来对自己在一段时间的学习情况进行评价，要让学生既了解自己的进步之处，又要掌握自己在学习学科知识的过程中可能会遇到的各类问题，进而为之后更好地实现学生综合素养的进一步提高带来切实有效的帮助，同时也可以使学生在长期的学习过程中深化自己的主体意识，为实现学生自我管理能力的全面优化带来有效帮助[3]。

结束语：总的说来，在开展初中班级管理工作的过程中，班级自主管理模式的应用，对于实现学生的全面发展无疑具有着十分深远的意义和影响。其可以使班级内部形成良好的自主管理氛围，学生的自我管理能力也将会得到进一步提高，班级凝聚力也会逐步增强。因此，在未来的教学工作中，教师应当进一步深化班级自主管理模式的改革与创新力度，并借此为实现学生全面发展与班级的和谐发展提供有利条件。而这也正是在未来开展初中班级管理工作的过程中，需要教师对其予以重视的关键性内容。

参考文献：

[1]李静芝.学生自主管理模式在初中班级管理工作中的运用策略[J].教育界，2024（23）：11-13.

[2]张海燕.自主管理模式结合积分制助力初中班级管理的实践研究[J].课堂内外（高中版），2024（27）：42-43.

[3]王梅.成长共同体视域下小学中年级班级自主管理模式构建路径探索[J].中国科技经济新闻数据库 教育，2024（5）：0098-0101.