信息技术在初中地理教学中的应用策略

引言

当下的教育实践显示，信息技术正在渐渐变成教学活动中的关键助力，借助多媒体技术和网络平台等现代信息技术手段，教师可以采用更为直观形象的方式来表现地理学科的核心知识内容，从而引导学生更好地领会地理概念，理论以及相关现象，这种技术的应用既增强了学生的参与热情，又推动了他们的自主探究意识和创新思维能力的培育，进而为学生各方面素质的全面优化给予助力。

1 初中地理教学存在的问题

当前在初中地理教育里出现不少困难，这些问题既影响教学质量的提升，也对核心素养形成造成不良影响，传统教学模式的固有短板特别明显。长久以来地理课堂大多采取老师占据主导地位的填鸭式教学形式，课堂教学存在着很明显的单向传播特性。这使得课堂的氛围比较死板，缺少师生之间的相互交流，学生不得不被动接受很多地理知识，没有太多机会去做主动探究或者深层考虑的事情，这样一来他们对于地理学习的兴趣以及参与热情就被减小了不少，课时数量安排得很紧凑的状况又把先前的问题推到台面上，因为受到教学时间的限制，老师没法对各个知识点进行细致整合和深入分析，结果学生只能匆匆略过一遍，不能全面地掌握相关知识体系，这种断章取义似的知识获取方法既妨碍了地理综合应用能力的发展，又降低了学生对自己所学专业的喜好程度。师资配置失衡，教学质量参差不齐的现象越发明显，某些地方和学校由于地理学科教师缺少，造成课堂教学效果差别很大，有些教师缺少系统的地理学专业训练和丰富教学经验，很难有效地引领学生深入领会并把握重点内容，这种资源分配不均的情形，极大限制了地理教育总体发展水平，妨碍了学生核心素养的全面提升，学生学习动力缺乏，兴趣难以被激发的情况普遍存在，地理学科知识面广，抽象性高，相关联度强，牵涉很多需要记忆的信息，初中生短时间内很难全面把握，再加上部分知识枯燥无味，部分学生对它缺少兴趣，进而降低学习积极性，甚至产生抵触情绪，进一步影响学习成果，实践教学环节亟须改良改善。地理学属于一种兼有理论和实践特征的学科，在传统的教育模式之下，由于资源分配不均衡，技术操作繁杂，理论与实践结合度不高这些因素，使得课堂教学中的实验环节显得比较薄弱，很难有效地把抽象的知识转化为实际应用的能力，当下地理课程普遍存在理论与实践相脱离的情况，这种状况既缩减了学生对关键概念的认知深度，又限制了其综合素质的培育，现行的教材内容更新迟缓，不能及时体现科技进步以及学科前沿发展的动态，伴随信息技术飞速发展和地理研究领域持续扩展，初中地理课程迫切需要增添更多的现代科技成果，而且要加深同社会实践活动的融合，这样才能改善教学的实际效果并推动学生的全面成长。

2 信息技术在初中地理教学中的应用方案

2.1 多媒体资源在教学手段中的应用与丰富化

多媒体技术是信息技术在初中地理教学中的重要载体，它把图像、视频、音频等不同的媒介形式融合起来，把抽象的地理概念变成具体的视听信息，这样就能引起学生的兴趣，提高课堂的效果，在讲地形地貌的时候，老师可以用多媒体显示某个地方的自然风光和人文要素，让学生更好地了解地理知识；讲解板块构造的时候，可以利用动态演示来表现地壳运动的过程，让学生直接感受到地表形态的变化规律，从而全面掌握相关的理论，教师还可以用多媒体开发出互动性很强的教学资源，促使学生积极参加探究活动，全方位提升他们的综合素养和动手能力。

2.2 搭建网络平台助力师生互动

信息技术在初中地理教学中的创新应用大多依靠网络平台来完成，通过这个平台，教师可以做到教学资源的数字化整合并精准推送，而且给予在线答疑和作业布置等服务，学生则利用移动终端设备展开个性化学习并开展协作交流，这种交互式的教学模式冲破了传统课堂的时间和空间局限，极大地激发了学生的主动参与意识和探究愿望，进而改善了教学成果，平台所赋予的多种类教学素材给教师改良备课计划和施行差别化指导给予了强有力的支撑。

2.3 虚拟仿真技术在实践教学中的应用效果增强研究

虚拟仿真技术是信息技术同初中地理教育紧密结合的重要载体，依靠虚拟空间环境，教师可以精准地重现真实的地理场景，引领学生在沉浸式的课堂环境中完成探究任务，这种教学方式不但明显改善了学生的实践能力和创新能力，而且加深了他们对地理学科核心概念的认识，在讲解地震，火山喷发之类的自然灾害时，教师可利用虚拟仿真平台来还原相关的地质进程，促使学生在互动讨论中直接感知灾害特性及其内部机制，进而提升认知水平并做到知识系统的融合。

2.4 融合地理信息系统提高教学效果

地理信息系统（GIS）属于现代信息技术的重要构成部分，在初中地理教学当中有着明显的应用价值，凭借 GIS 平台，教师可以整合多种来源的地理数据资源，采用可视化形式表现空间联系，依靠空间分析工具改善学习感受，针对城市规划和土地利用这一专题来讲，利用 GIS 技术可直观地显示城市的空间结构，交通网络的布局以及人口分布情况，这样就能让学生更好地领悟城市发展规律及其演变趋向，而且，GIS 技术还能被用来模仿并探究诸如气候变化，环境污染之类的复杂地理现象，进而提升学生的环保意识和社会责任感。

结语

借助以上方案的开展，信息技术在初中地理教学中的应用潜能会被完全发掘出来，它不但丰富了传统的教学形式，而且加强了学生的学习积极性以及学习效果，对于地理学科核心素养的塑造有着重要的推动意义，展望将来，伴随信息技术不断更新换代，初中地理教育正遭遇新的机遇和难题，地理教师应当密切关注技术发展走向，深入探究新型技术的应用方法，以适应时代发展的要求，符合学生成长的规律，进而为培养出创新型人才和实践型人才给予有力支持。

参考文献：

[1]朱观弟.刍议课改背景下初中地理课堂有效的教学方法[J].儿童大世界（下半月），2019（10）：111.

[2]韩祥亚.试分析地理思想方法与初中地理课堂优质教学的相互关系[J].新课程，2022（9）：56-57.