项目式教学在初中心理健康教育课程中的实践

引言

初中阶段是学生心理发展的关键时期，这个阶段的心理健康教育对于形成学生良好的人格和提高学生心理调适能力具有十分重要的意义。而传统的初中心理健康教育课程，都是以老师讲授和案例分析的形式，单一枯燥，学生参与度小，难以真正触动学生的需求，教育效果不好。项目式教学属于一种以学生为主导的教学模式，其借助引导学生围绕真实问题展开探究性学习的方式来调动学生的主动性，这符合心理健康教育的实践需求。所以探索项目式教学在初中心理健康教育课程中的实践路径有非常重要的现实意义。

一、项目式教学在初中心理健康教育课程中的实践价值

（一）提升学生心理健康素养

项目式教学以真实的心理问题为导向，例如“同伴交往中的矛盾化解”“学业压力的自我调节”等等，促使学生主动去搜集资料、调查研究、交流讨论。在这个过程中，学生可以获得心理健康知识，更重要的是通过实践学习如何运用情绪管理，沟通交流等方法解决问题，慢慢培养起理性平和的心态，提升自身的心理健康素养。

（二）转变教师教学理念与能力

实施项目式教学需要老师从“知识传授者”变成“引导者”、“合作者”。教师要根据初中生的心理特点来设计项目主题，引导学生开展探究活动，这就促使教师去研究有关心理健康教育的规律以及项目式教学的方法，持续改良自己的教学策略，进而改进自己的专业水平和素养。

（三）丰富课程实施形式

项目式教学打破传统课堂的时间和空间限制，把教学活动扩展到校园、家庭、社区等场合。通过小组合作、实地调研、成果展示等多样化的形式使心理健康教育课程更具趣味性、实践性，改变了传统课程枯燥乏味的局面，增强了课程的吸引力和实效性。

二、项目式教学在初中心理健康教育课程中的实践策略

（一）明确教学目标与设计合理项目任务

项目式教学的实施中首先要确定教学目标。初中心理健康教育的目标是提高学生自我认识、情绪管理、人际交往等方面的能力，所以项目任务的设计要围绕这些目标展开。例如，“我的情绪管理日记”这样的项目就可引导学生记录一周内的情绪变化、分析情绪产生原因、探索情绪调节的方法。这样的项目任务满足了心理健康教育的要求，又调动了学生积极性。在设计项目任务时，还应考虑任务的合理性和可行性。任务难度应该适当，不宜过于简单让学生失去挑战性，也不能过于复杂让学生无从下口。任务要有明确的步骤和可操作性成果展示形式，比如报告、海报、视频，让学生的任务要求清晰明了，完成的过程中也能不断地去反思调整。另外，老师应该根据学生的具体情况及兴趣来灵活调整项目任务内容、形式，保证每个学生都可以从中获得收获。

（二）构建多元互动的支持体系，保证项目的顺利进行

项目式教学的有效进行，离不开多元互动支持体系的建立。第一，要建立师生互动机制，教师要时刻关注学生的学习进展，在项目实施的过程中给学生提出指导性意见并及时反馈，帮助他们解决问题，鼓励他们敢于发表自己的想法和感受，营造出良好的师生沟通环境。其次要增加学生之间互动合作，通过小组分工、共同探讨等方法，促使学生之间的思想碰撞、经验交流，培养学生团队合作精神和沟通能力。同时还需要积极引进家长和社会的资源，形成家校社协同育人的模式。家长可以参与项目的某些环节，例如提供家庭心理教育的经验分享；社会机构或者专业人士可以为学生提供专业心理辅导、实践活动的指导，保障项目的顺利实施。

（三）完善项目评价体系以推动教学持续改进

项目式教学评价不应只看项目的最终成果，还应该看重学生在项目过程中表现出的情况和成长。所以要建立一个包括学生自评、互评和教师评价等多重标准的全面的项目评价制度。学生自评可以使学生反思自己在项目中表现如何，发现自己身上的优缺点；互评可以让学生从同伴的角度获取反馈，学习别人的长处；而教师评价要从专业的角度出发，对学生参与项目的程度、解决问题的能力以及团队合作能力等进行综合评价。另外，评价结果要马上反馈给学生，让他们知道自己哪里进步了、哪里还差着，这样才有学习的方向。并且要根据评价的结果来持续的改进项目式教学，不断地优化项目的设计、实施的过程以及评价体系，从而提高初中心理健康教育课程的质量和效果。

（四）加强教师培训、提高师资队伍专业化水平和项目实施水平

项目式教学的有效实施对教师的专业素质以及教学能力提出了更高的要求。为了保证项目式教学在初中心理健康教育课程中能够达到良好的效果，需要加强教师的培训以及专业发展。一方面学校要定期组织教师进行项目式教学专题培训，邀请专家、学者或者优秀的教师分享项目式教学的经验和技巧，帮助教师深入理解项目式教学的理念和方法。另一方面，学校应该鼓励老师做项目式教学的实践研究，通过行动研究，案例研究等方式来不断的探索出适合初中心理健康教育的项目式教学模式。学校应当建立教师专业发展激励机制，对项目式教学中表现优秀的教师予以表彰、奖励，激发教师参与项目式教学的积极性、创造性。通过加强教师培训、提高教师的专业水平，可以提升教师项目实施的水平，为项目式教学在初中心理健康教育课程中推广和运用提供有力保证。

结语

总之，项目式教学在初中心理健康教育课上的应用，不但给传统心理健康教育注入了新动力，更使学生全面发展得到有力保证。通过明确教学目标、项目式教学可以有效地提高学生心理健康素养，转变教师的教学理念和能力，丰富课程的实施形式，合理设计项目任务，建立多元互动支持体系，完善项目评价体系，加强教师培训与专业发展等策略。

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