探究学校图书室的小学语文数学阅读融合教学方法与效果

摘要：随着新课改的普及，小学教师需要在融合教学方面有效加强，确保学生在语文学习和数学阅读等方面进行融会贯通，从而在教学方法得到充分融合和创新发展的前提下，使学生的学习效果得到有效优化。教师在具体教学环节要把学校图书室作为有力支持和必要资金来源，为小学语文数学融合阅读教学取得良好成效提供必要支持。基于此，本文重点探究学校图书室的小学语文数学阅读融合教学方法及其效果。

关键词：小学语文；小学数学；阅读融合；教学方法；效果研究

在小学阶段，语文学科和数学学科是最为重要的学科内容，两者之间有着至关重要的紧密联系。因此相关教师需要从语文和数学的学科特性出发，结合学生的学情特点，确保两个学科能够在有机结合基础上，使学生对相关内容进行更深刻理解，对于两者有探究的兴趣和学习的欲望，让学生在整合相关知识、实现学以致用前提下，实现全面发展。在这个过程中要充分利用好学校图书室的相关内容，在融合教学方法方面进行结合创新，从而取得更加良好的教学效果。

一、学校图书室的小学语文数学阅读融合教学方法

（一）采用“数学专题教学”的方式融合数学和语文教学

在学校图书室的融合教学过程中，要想确保语文和数学融合教学能够取得良好成效，教师可以在数学专题教学方式指引下，确保两者能够充分结合，在融会贯通之中促进学生取得良好的学习成效。例如，在针对几何内容进行教学时，教师可充分融入儿童故事，童谣或者诗歌等形式，让学生对相关知识点进行更深刻的理解记忆，以此为学生学习兴趣的激发和调动提供必要支持。同时也让学生对数学知识进行深刻理解，把握其中的语文资源内涵，为学生语言表达能力和数学素养的提升提供必要条件。教师要利用好学校图书室，对于其中所渗透的语文和数学相关联的素材和资源进行利用和挖掘内化，从而为学生学习效果的优化提供必要保障。

又如，在针对多边形面积等单元内容进行教学时，教师可以融入与几何图形相关联的诗歌，如“长方形，四方方，对边平行且等长；正方形，四个角，大小一样四方方”等内容，让学生在深入理解诗歌内容且实现朗读和内化的前提下，更深刻感知几何图形的基本特点，在深化和内涵内化知识中，为学生数学理解能力增强和阅读水平提升奠定坚实基础。

（二）利用问题解答培养学生语文数学阅读和写作能力

在学校图书室的语文和数学融合教学过程中，教师也可以有效融入相关问题，在问题情境导向下让学生的阅读理解能力和写作能力得到切实提升，在回答相关题目并且深入思考问题的基础上，使学生巩固相关数学知识，强化实践应用，为学生整体学习质量的提升奠定坚实基础。例如，在针对“简易方程”单元内容进行教学时，教师可以有效设计相关应用题，让学生在切实解答相关问题并且实现阅读写作练习基础上，为其学习质量和综合学习成效提升提供基本条件。

如涉及相关问题：“小明一共有20元钱他用这些钱买了3支钢笔，那么每支钢笔是多少钱呢？还剩下多少钱？”通过相关问题的有效阅读，让学生的理解能力得以显著增强，并且通过方程式和求解的形式让学生找到问题的答案。这样可以在融合教学之中促进学生取得良好学习效果。

（三）通过理论实践的综合应用培养学生语文核心素养

在学校图书室有很多教学资源，对此教师可以有效实现跨学科阅读实践活动，在实践之中让学生感受各项内容，并且在数学和语文阅读中，让学生在跨学科导向下进一步实现各类知识的理解和应用，为其核心素养的培养提供必要保障。

例如，在针对分数以及百分数等数学概念进行教学环节，教师可引导学生阅读相关联的应用文章。如家庭购物账单、运动比赛成绩和食谱等相关内容，通过各类数据和数学知识的灵活应用，让学生在实践之中有效解决相关问题，培养学生的数学运算能力。教师也可以整合学校图书室资源和相关阅读材料，有效融入数学和语文融合方面的图书，如《数学童话》、《数学王国里的故事》等，使学生在阅读全过程对其中的数学和语文知识进行深刻理解，优化学生的语文素养，同时也可以在阅读分享过程中让学生加深理解，深刻记忆，优化其跨学科学习能力，培养其核心素养。

二、学校图书室的小学语文数学阅读融合教学效果分析

（一）强化学生内在学习动力

在学校图书室的支持作用之下，可以使小学语文数学融合教学呈现出良好成效，在激发学生学习动力、强化学习成效的前提下，使学生的阅读效果得以优化。例如，在针对数学故事进行阅读教学时，教师可以引导学生融入其中，这样可以激发学生的阅读兴趣和数学探究欲望，从而使其在具备内在学习动力的前提下，理解和记忆相关数学知识，强化实践应用。在阅读与数学相关联的文章的时候，可以感受到数学知识和阅读材料的有机结合和实践应用，从而培养学生的数学思维和问题解决能力。

（二）提升学生的综合素养和能力

在语文和数学融合教学过程中，教师可以通过学校图书室的相关资源，让学生的数学素养和综合能力得以显著增强。例如，在针对数学童话故事进行阅读环节，教师可以引导学生锻炼自身的口语表达能力，讲解相关内容，同时也锻炼自身的思维能力，通过融合教学使学生的综合素养和应用能力得以增强。

结束语：

综上所述，在学校图书室的作用下，小学语文和数学教学融合教学可以呈现出良好的教学效果。教师需要充分利用好数学专题教学以及故事情境和数学阅读等相关模式，让学生在跨学科教学实践中积极融入激发主观能动性，从而为学生综合素养的提升提供必要保障。

参考文献：

[1]刘芳静. 小学数学语文情境教学策略[J].小学数学， 2023，（3）， 78-84.

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