幼儿教育中游戏化教学的价值与实施策略

摘要：游戏化教学在幼儿教育中具有重大意义，因此，探索幼儿教育游戏化教学的价值与实施策略至关重要。通过分析幼儿在认知、情感和社会交往等各方面的积极影响，说明在幼儿教育过程中，开展游戏化教学对提高幼儿素质的重要影响。在此基础上，结合幼儿园的具体教学实践，在创设游戏环境、设计游戏内容和指导游戏实施策略上，给出切实可行的策略。

关键词：幼儿教育；游戏化教学；价值；实施策略

引言：

幼儿时期是身体和心理发育的重要时期，该时期的教育方法对幼儿的成长会产生很大的影响。游戏是幼儿最喜欢的活动形式之一，把它融入幼儿教育过程中，形成“游戏化教学”，是符合幼儿身体、心理发育特点和学习规律。可见，游戏化教学是新的教学方法，能使幼儿在快乐的环境中充分发挥自己的潜能，为幼儿的未来发展打下良好的基础。

一、创设适宜的游戏环境

在幼儿教育阶段，幼儿教师应为幼儿创设适宜的游戏环境，这对幼儿游戏体验和学习均有重要意义。在创设幼儿园的游戏环境中，主要包括物质和心理两个方面。 幼儿教师为幼儿创设物质环境方法，应物质环境方面以丰富、有启发性，符合幼儿兴趣和发展需要的材料为基础。如积木、拼图等，可以训练幼儿动手和思考能力。游戏环境中幼儿教室所需布置的场景有鲜明的色彩和童趣，才能吸引幼儿注意力。而幼儿教师在心理环境方面，要创造轻松、自由的氛围，使幼儿有安全感，敢于探究和表现。在游戏过程中，要充分发挥幼儿主观能动性，充分尊重幼儿的意愿，让幼儿以愉快的心情参与游戏中，实现身体和心理的全面发展。

在幼儿园开展以“森林探险”为主题的幼儿游戏环境创设时，幼儿教师应在角落里放置“望远镜”、“指南针”等探险道具和小动物玩偶，并用绿色卡纸和树枝布置“森林场景”。墙上贴满有关森林的图片和介绍。在心理环境创设上，提倡幼儿自己制定探索活动规则和小组活动方式。幼儿拿着“望远镜”，拿着“指南针”，在“森林”中穿梭着，有的幼儿提出新的玩法，大家也踊跃参加。在创设有趣而又自在的游戏环境里，幼儿不但可以尽情地玩耍，而且可以学到有关森林的知识，从而培养幼儿的探索精神。

二、精心设计游戏内容

游戏化教学要想取得较好效果，幼儿教师必须精心设计游戏内容。幼儿园游戏内容必须与教学目标密切相关，符合幼儿年龄特点和认知能力。对于小班幼儿而言，教学内容应该简单化、直观化、有趣化，并注重基本认知能力和运动能力的培养。中班以培养幼儿合作精神和遵守纪律为重点。大班幼儿教学注重思考和创新能力的培养。同时幼儿教师应注意游戏内容上应具有多元化，将不同学科的知识结合起来，使幼儿在玩耍过程中得到全面发展，并激发幼儿的好奇心和求知欲，提高幼儿解决问题的能力。

在幼儿园大班数学课上，幼儿教师设计“超市购物”的游戏。游戏开始之前，幼儿教师在课堂上布置“超市”情境，里面有各类商品，商品都有价格标签。教学目的是要使幼儿学会100字以内的加减法运算。在游戏中由幼儿分别担任顾客和收银员的角色，顾客在选购完商品后需要算出总金额并支付货款，而收银员则需要收款找零钱。幼儿在选购商品和计算商品价格的过程中，不但掌握了加法和减法，而且培养了幼儿交流和解决问题的能力。可见，幼儿教师精心设计游戏的内容，把数学知识融合在生动的生活情境中，幼儿很容易就能掌握数学知识，提高学习兴趣。

三、加强教师的有效引导

在幼儿园的游戏化教学中，离不开幼儿教师的有效指导，幼儿教师在教学中应注意对幼儿的游戏活动进行观察。在了解幼儿的兴趣、需求和发展程度中的状态，以便指导幼儿的游戏活动。幼儿教师应随时介入幼儿游戏中是非常重要的，当幼儿在游戏中遇到问题或者出现偏差的时候，要用合适的方式进行干预，但不能干涉，以免影响幼儿自主能力。此外，幼儿教师可以通过提问、提示等方式激发幼儿思维和解决难题的能力，当游戏完成后评价也很重要，可以让幼儿回顾游戏过程，共享经历，从而提高幼儿反思和沟通能力的发展。

四、家园合作推进游戏化教学

家园合作是推进幼儿游戏化教学发展的重要保证。家庭与幼儿园是幼儿两个重要生长环境，两者的理念与行动一致，有利于幼儿的全面健康发展。幼儿园应该对家长普及游戏化教学理念，使家长认识到游戏化教学对幼儿成长的重要意义。家长在家中为幼儿提供参与游戏的机会和资源，并与幼儿园的活动形成互动。双方经常进行互动，共享幼儿在各种情境下的玩耍情况，并一起制订相应的教学计划，以达到家园合作教学的目的，为幼儿的健康成长提供帮助。

幼儿园展开《亲子环保创造游戏》的活动，推进了幼儿游戏化教学。在活动开始之前，幼儿教师会先将游戏化教学理念告诉家长，并说明此项活动的目标是要提升幼儿环境保护意识与创意。家长和幼儿利用废弃物制作手工艺品。有的家庭把喝过瓶子做成了花瓶、有的家长把废纸箱做成机器人。活动结束后，幼儿教师和家长进行沟通，发现幼儿回到家里以后对环境保护更加重视了，也会自己去寻找制作工艺品的材料。藉由此次家园合作游戏活动，幼儿在玩中成长，而家长也更加认同游戏化教学，并在之后的工作中给予大力配合。

结束语：

幼儿教育中游戏化教学对幼儿认知、情感、社交和身体的综合发展起到了积极的推动作用。为此，幼儿教师要提高对游戏化教学的重视，从游戏环境的营造、游戏内容的设计、幼儿教师的指导和家庭的配合四个方面入手，使游戏化教学真正渗透到日常生活中去，使幼儿在游戏中快乐学习，健康成长。随着教育思想和教育实践的发展，游戏化教学的形式和手段也在不断地改进和创新，必将给幼儿教育带来勃勃生机。

参考文献：

[1] 张馨宇. 家园合作推动幼儿游戏化教学[J]. 下一代，2024（7）：10-12.

[2] 杨松卫，冯娟. 幼儿游戏化教学探讨[J]. 读与写，2019，16（34）：238.