运用沙水建构游戏培养幼儿创造力的策略研究

摘要：在幼儿教育阶段，教师需要以游戏模式来引发幼儿进行主动思考和想象，开发幼儿的学习能力和思维能力。于是，教师可以引入沙水游戏，以沙水为游戏的原材料，让幼儿主动的进行动手操作，创作出一件件成品。这种方式十分适合幼儿阶段的孩子来进行学习，并且沙水游戏没有固定的玩法，幼儿们能够进行发挥自己的想象来进行创作。同时，教师也可以利用沙水池来开展各项学习活动，丰富学习活动的形式和内容。比如建构类、科学探索类等等。这种学习模式能够最大程度的吸引幼儿的关注，使幼儿踊跃的参与在游戏中，从中学习丰富的经验和常识，带给幼儿学习过程无穷的快乐。

关键词：沙水建构游戏；幼儿教育；创造力

在幼儿园中，沙水建构游戏十分适合幼儿这一年龄阶段的学习，教师需要充分利用沙水池的功能和特点来构建学习活动，引导幼儿在游戏中获得知识，锻炼幼儿的思维能力和综合能力，让幼儿在沙水池中完成各项任务，引发幼儿主动进行思考和探究。教师需要丰富幼儿学习的形式，可以在合作中完成游戏目标，也可以通过不断的实践开发幼儿的动手能力，教师需要找到适合幼儿的学习任务，具有针对性的开展游戏环节，并结合幼儿的实际需求来构建游戏主题。这样才能够充分的发挥出沙水建构游戏的重要作用，为幼儿提供更加优良的生活条件和学习环境。

1.贴合幼儿实际设置游戏主题

教师在设计游戏时需要全面分析幼儿的年龄特点。针对幼儿的实际情况来设计游戏的形式和主题。对于小班儿的幼儿来说，其想象能力较弱，动手实践能力也相对较弱，于是便可以为这部分幼儿设计堆小山等简单的堆、垒、挖的动作游戏。而对于中班的幼儿来说，需要重点培养其想象能力，于是便可以设置一些具有创造性的游戏内容。对于大班的幼儿来说，教师可以为幼儿布置一些具有挑战性的游戏内容，比如让幼儿利用沙水建立滑梯等功能性的小建筑。通过这种具有针对性的游戏形式，构建活跃的游戏氛围。

同时，教师也可以将一些幼儿生活相关的内容进行添加，为幼儿设立生活化游戏主题。让幼儿根据自己已有的经验来进行游戏活动的完成。并且幼儿在游戏中必定会产生许多的互动，能够实现生活经验、学习经验的交流和共享。而教师需要注意的是幼儿的年纪较小，很容易出现不成熟的行为和思想，在群体游戏中若是产生了争执，教师需要对所产生的问题进行协调。在共同完成游戏任务时，需要尽量保持意见的统一，并为幼儿提供更加丰富的游戏思路，让幼儿能够在一种愉悦的氛围下完成游戏活动，这样才能够最大程度的发挥出游戏化活动的作用和价值。

2.以合作的形式完成游戏任务

在进行沙水游戏时，教师需要从中不断培养幼儿的合作意识。针对不同年龄段的幼儿需要制定出不同的规则。对于沙水游戏，教师需要先向幼儿讲述游戏的规范。对于小班的幼儿，教师需要保证幼儿在游戏中不扬沙，也不可以故意将沙子弄到自己和其他同学的身上，树立幼儿的安全意识。而对于中班的幼儿，教师需要培养幼儿的规则意识，需要在保证安全的基础上学会保护自己与其他同伴的作品，让幼儿在完成作品后产生较强的成就感。对于大班的幼儿，教师需要要求他们在合作时，有计划的完成游戏，将重点放在玩沙前的协商交流中，培养幼儿的团队协作能力。

在具体的游戏中，教师需要引导幼儿将自己的经验进行分享，将个人经验转变为团体经验，引导幼儿愿意将自己的想法进行表达。并且教师还需要鼓励幼儿自己解决问题，培养幼儿的耐心。长期下去，幼儿便能够形成解决问题的责任感，并愿意主动参与到游戏活动中。教师还需要注重游戏结果的点评阶段，让幼儿将自己在合作中所完成的各项任务进行总结，保证每一个幼儿都能够全面的参与在其中。通过合作的过程学习更多的交往技巧，这样便能够充分的发挥出沙水游戏活动的重要价值。

3.教师发挥引导作用

在设立沙水游戏主题时，教师可以为幼儿设立一些具有创造力的主题，引导幼儿进行主动思考和想象。教师需要做好引导作用，让幼儿拥有灵活的思维方式，全面培养幼儿的创造力。例如，教师可以为幼儿提出主题“我给鸟儿一个家”，让幼儿根据这一主题主动的思考鸟儿的家应该具备哪些特性，引发幼儿主动的进行想象。有些幼儿注重鸟窝的实用性，有些幼儿注重鸟窝的美观性，教师可以让幼儿根据自己对于鸟窝的理解来进行创造。同时，教师也可以引导幼儿去寻找一些木板、轮胎等工具，为幼儿提供更加丰富的游戏思路，让幼儿根据自己的想象而创造出各式各样的鸟窝。

结束语：

想要更好的实现沙水建构游戏的效果，教师需要贴合幼儿的实际需求来设置游戏主题，同时还需要给予幼儿自主发挥的空间，让幼儿以合作的形式来完成具体的任务。在这一过程中，教师还需要发挥自己的引导作用，激发幼儿的想象力，以此提高幼儿的创造力，进而充分的发挥出沙水游戏活动的重要教育价值。

参考文献：

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