新课标背景下整本书阅读在农村初中语文教学中的实践与研究

引言

语文教育是培养学生人文素养与思维能力的重要基石，而农村初中语文教学长期受资源、师资等因素制约，存在阅读教学碎片化、学生阅读量不足等问题，难以满足新课标对学生语文核心素养的培养要求。整本书阅读作为新课标重点倡导的学习方式，能够帮助学生构建完整知识体系、提升深度阅读能力。在农村初中语文教学中推进整本书阅读实践，对于补齐农村语文教育短板、落实立德树人根本任务、促进教育公平具有重要的现实意义。

一、新课标背景下整本书阅读在农村初中语文教学中的价值与意义

1.1 整本书阅读对落实新课标要求的重要性

新课标明确将整本书阅读纳入语文课程内容，强调其对培养学生文化自信、语言运用、思维能力和审美创造素养的关键作用。整本书阅读能够让学生突破单篇文本学习的局限，在完整的叙事结构与知识体系中理解文化内涵，把握语言规律。农村初中语文教学落实整本书阅读，是践行新课标理念的必然要求。通过系统阅读经典著作，学生能够接触到丰富的文化素材，加深对中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的理解，从而增强文化自信，实现语文课程立德树人的目标。

1.2 整本书阅读对农村学生语文素养提升的作用

农村学生由于阅读资源相对匮乏、课外阅读指导不足，语文素养提升面临挑战。整本书阅读为农村学生打开了广阔的知识视野。阅读经典名著时，学生通过分析人物形象、梳理情节脉络、品味语言特色，能够有效提升阅读理解能力、语言表达能力和批判性思维能力。例如，阅读《西游记》，学生在感受奇幻故事的同时，学习如何刻画人物性格、构建故事情节；阅读《朝花夕拾》，能够体会鲁迅的语言风格与思想情感，提升文学鉴赏能力。长期的整本书阅读积累，有助于农村学生形成良好的语感，提升语文综合素养。

1.3 整本书阅读对农村初中语文教学改革的推动意义

传统农村初中语文教学以讲授为主，教学方式单一，难以激发学生学习兴趣。整本书阅读的引入，推动农村语文教学向更开放、更自主的方向变革。教师需要转变教学角色，从知识传授者变为阅读引导者，设计多样化的教学活动，如读书分享会、角色表演、主题研讨等，引导学生主动参与阅读过程。这不仅促进了教学方法的创新，也推动了教学评价方式的转变，从单一的考试评价转向多元的过程性评价，关注学生阅读过程中的表现与成长。整本书阅读为农村初中语文教学改革注入新动力，助力构建高效、优质的语文课堂。

二、新课标背景下整本书阅读在农村初中语文教学中的实践策略

2.1 符合农村学情的整本书阅读书目规划与选择

农村初中学生的阅读基础、兴趣爱好与城市学生存在差异，书目选择需充分考虑农村学情。首先，教师应结合新课标给学生推荐书目，优先选择语言通俗易懂、内容贴近生活的经典著作，如《骆驼祥子》《平凡的世界》，让学生能够产生情感共鸣；其次，选取具有地域文化特色的书籍，如反映乡土生活的文学作品，帮助学生了解家乡文化，增强文化认同感；此外，考虑到农村学校阅读资源有限，可选择电子图书资源或通过班级图书角、校际图书共享等方式拓宽阅读渠道。同时，根据学生不同的阅读水平，制定分层阅读书目，满足不同层次学生的阅读需求。

2.2 多样化整本书阅读教学活动的设计与实施

为提高农村学生整本书阅读的积极性与参与度，教师需设计多样化的教学活动。在阅读前，通过播放相关影视片段、讲述故事片段等方式创设阅读情境，激发学生阅读兴趣；阅读过程中，组织小组合作学习，如开展 “章节共读” 活动，小组成员分工阅读、讨论交流，共同解决阅读中遇到的问题；设置阅读任务单，引导学生做好读书笔记，记录好词好句、分析人物形象、总结阅读感悟。阅读后，开展读书分享会，让学生分享阅读收获与体会；组织主题辩论赛、话剧表演等活动，深化学生对书籍内容的理解；鼓励学生进行创意写作，如续写故事、撰写书评，提升学生的语言运用能力。

2.3 整本书阅读教学效果的评价与反馈机制构建

科学的评价与反馈机制是保障整本书阅读教学质量的关键。建立多元评价体系，采用教师评价、学生自评、互评相结合的方式。教师评价注重对学生阅读态度、阅读方法、阅读成果的综合考量，如观察学生在阅读活动中的参与度，评价读书笔记的质量，考核阅读测试成绩等；学生自评与互评则侧重阅读过程中的自我反思与相互学习，通过填写自评表、互评表，引导学生发现自身不足，学习他人优点。定期向学生反馈评价结果，针对学生的问题提出改进建议，帮助学生调整阅读策略，优化阅读效果。同时，将整本书阅读评价纳入学生语文综合评价体系，提高学生对整本书阅读的重视程度。

三、结论

新课标背景下整本书阅读在农村初中语文教学中的实践与研究，为农村语文教育改革提供了新路径。通过挖掘整本书阅读的价值、探索实践策略、解决现实问题，有效提升了农村学生语文素养，推动了语文教学改革。未来，需持续深化整本书阅读教学实践，加强师资培养与资源建设，创新教学模式与评价方式，助力农村初中语文教学质量全面提升，实现农村学生语文素养的跨越式发展。

参考文献

[1]金芝.新课标视域下的初中语文整本书阅读教学研究[J].中学教学参考,2025,(09):27-29.

[2]沈燕.新课标视域下初中语文整本书阅读项目化教学研究[J].名师在线,2024,(35):8-10.

[3]宋莹莹.新课标指引下的初中语文名著整本书阅读项目式学习实践探究[J].名师在线,2024,(35):17-19.

本文系：2023 年度天水市教育科学“十四五”规划课题（TS[2023]GH169）《新课标背景下整本书阅读在农村初中语文教学中的实践与研究》的阶段性成果之一。