动静之中的坚持

一、时代特点

体育学科如今越来越受国家的重视，每年的国家体质测试监测作为考核学校体育工作的重要标准之一，2017 年江苏省又成立了中小学体会健康管理系统，针对每位孩子的体质测试数据进行了分析，并提出了个性化的建议，并下发的人手一份的体质健康报告书。越来越重视的背后，也是我们需要面对的越来越沉重的现实，孩子们的健康状况每况越下！

而且不仅是身体健康方面的下降，独身子女长期家庭宠爱环境下的影响，也使许多孩子在心理方面出现或多或少的问题，“娇气、自私”让他们无法正确应对生活中的挫折，痛哭、逃避、甚至自杀，越来越多的个案在我们周围出现。我们不得不防范于未然，警醒自身，利用可利用的教学资源，增强孩子的心理素质。

二、学科特点

核心素养要求学生应具备适应终身发展和社会发展需要必备的品格和关键能力。体育核心素养则是由体育精神、运动实践、健康促进 3 个维度组成。体育学科是唯一一个走出教室走向室外进行教学的学科，并以身体练习为主要手段的课程，也为学生提供了相互交流与合作的平台。在此基础上，我们要清晰地认识到体育学科的重要性。依托学科的特点，确立学科的意义，明确学科主张，以“坚持”为己任，在体育精神、运动实践、健康促进三个维度中做好自身的教学，点滴的坚持，点滴的努力，最终将有不凡的成就。

三、学科主张

“坚持”两字，虽说简单，却做起不易，重在一个持续性，坚持三天容易，坚持一个月不易，坚持一年甚至多年那就更难了，而作为一个教育工作者，这两个字的意义确是非同凡响的，一旦明确了自己的教学主张，并能坚持不懈的做下去，那么你一定会收获颇多。下面，我就从这体育学科的核心素养“体育精神、运动实践、健康促进”三个维度阐述我的体育教学主张——坚持。

1.体育精神

坚持以感染与榜样培养学生的体育精神。体育精神包含体育情感和体育品格。鼓励学生勇敢的面对运动中的困难，摔倒了我们勇敢的爬起来，我们一同鼓励，每次遇到班级中的典型事例，我都会作为体育精神培养的一个案例。例如，一个经常跑不到终点的学生终于有一次跑完了全程，于是我抓住时机进行表扬。就这么一个小小的表扬，却让孩子充分享受到了成功的欢乐，这对激起他拼搏奋发的精神有着很好的促进作用。同时也在班级中渲染了正能量，尽自己所能去拼，就是一种值得尊敬的体育精神。这能激起他们勇于同困难挑战的兴趣和信心，使他们形成一种不屈的信念以及挑战的愉悦感。以后她碰到困难、挫折，就有了一种战胜困难的信心与资本。

结合学生的实际情况，营造积极向上，敢于吃苦的班级氛围。所以在我们班，不会因为一点磕破皮而大哭大闹，不会因为一点小小的身体不适而停止运动。

2.运动实践

坚持以国家体质测试为推手，以课课练为手段，培养学生的运动能力和运动习惯。国家体质测试作为每个孩子必须参与的测试项目，以考带练，端正态度，加强体质。并作为考核学校体育工作的一部分，在这样的机制下，学校工作者更加重视学生体质状况。

“课课练”作为手段，为“坚持”很好的铺设了一条路，而且我们不断完善与修葺这条路。所谓的体育课课课练，就是每堂体育课上课前五分钟或者下课前五分钟的时间，进行有针对性的每课一练，从而提高学生的身体素质，激发学生的运动兴趣。

课课练不仅只局限在简单的五分钟练习，既让五分钟呈现多样性，例如跳短绳的“课课练”，采用不用的形式从而激发学生对跳绳的练习兴趣：（1）集体练习，教师统一指挥；（2）挑战赛，看谁先跳满20 个，30 个，50 个，100 个；（3）一人跳一人数，同伴分散练习；（4）累计跳满 200 个；（5）小组比赛等等。通过不同的练习形式，做到点上的多样性，

我们还考虑到它的单元性，体育教材内容分单元，体育“课课练”作为基本教材的补充，也要有一个单元性。根据主教材单元的特点来设计“课课练”的单元练习项目。例如跑的单元，那么下课前的五分钟我会安排上肢的素质练习如立卧撑，使上下肢的教材配合使用，注重学生素质的全面发展等等。

最后，我们还考虑了整个六年的延续性，即面上的思考，我们搭建了每个水平阶段学生主要练习的内容。我想在这个系统的骨架下，教师再通过自主的开发这课课练的时间。

不要小看每节课的五分钟，每节课的坚持，每节课的强调，都为学生在身体和心理打下了锻炼的基础。它对学生的身体素质或者某项技能的达成起到了很大的作用，尤其是学生的特长项目，更是为我们体育人才的选拔提供了有力的保障。

3.健康促进

坚持以课为平台，以事例为切入，培养学生健康知识和健康行为。在体育室内课上，坚持讲解健康知识和运动常识内容。例如如何科学的用眼，预防近视，再如挫伤扭伤的处理等等。在室外课时，我会结合实际情况以及发生的实际进行健康教育。如果遇到天气变化，我都会引导学生正确的穿脱衣物，讲解一些生动的感冒发烧知识，在篮球课时，容易发生一些运动损伤，我都会强调如何预防以及发生意外后的应急处理等等。

在不知不觉中，渗透健康知识和健康行为，位学生今后的运动提高必要的理论常识。

四、总结

坚持以体育的核心素养为抓手，在自己的课堂中渗透和感染学生，在运动中体验体育的魅力，成为身体健康，心理健康和具有良好社会适应能力的学生。