浅析游戏化教学在小学低段数学课堂中的应用

摘要：幼小衔接是儿童成长过程中的一个重要阶段，不但是幼儿阶段的有效转折又是对小学数学教学的良好开端。对于小学数学教学来说如何让幼儿顺利过渡并适应小学的学习方式和要求至关重要，更是对学生良好习惯养成的有效开展。游戏化教学作为一种创新的教学方法能够激发幼儿的学习兴趣提高学习积极性，为幼小衔接阶段的小学数学教学提供了新的思路和方法。

关键词：游戏化教学；小学低段；幼小衔接；教学策略

引言：从幼儿园到小学是儿童成长过程中的一个重要转折阶段。在这个阶段如何让幼儿顺利过渡到小学的学习生活成为教育者关注的焦点。游戏化教学作为一种创新的教学方法为幼小衔接中的小学数学课堂带来了新的活力与机遇，该种方式注重在玩中学激发幼儿的兴趣和好奇心，既能满足学生幼儿园阶段的熟悉需要，又能逐步培养学生的逻辑思维和抽象思维能力。因此游戏化教学既符合幼儿的认知特点和学习方式，又能为小学阶段的数学学习奠定基础。

一、结合数学教学内容，增强数学课堂趣味

学生对周围的事物充满好奇，也喜欢探索新的环境和事物。在数学学习中学生对数字或者图形等具有浓厚的兴趣，教师可以充分借住这一特点开展设计游戏内容带给学生更好的学习感受。游戏的趣味性和娱乐性能够吸引学生的注意力，激发其学习兴趣。

比如教师在教学《100以内数的认识》相关内容时可以开展数字炸弹游戏增强数学课堂的趣味性。首先教师可以在黑板上用彩色粉笔写出从1到100等一系列数字，或者制作一些精美的数字卡片随机贴在教室的不同位置。同时准备一个小铃铛当有学生点到“炸弹”数字时摇响铃铛增加紧张感和趣味性。在游戏开始前，教师要向学生详细介绍游戏规则。告诉学生教师会在心中默默选定一个数字作为“炸弹”，学生依次猜数字。如果猜的数字比“炸弹”数字大会提示“数字大了”；如果猜的数字比“炸弹”数字小也会提示“数字小了”。学生可以根据老师的提示不断调整自己的猜测直到有人猜出“炸弹”数字为止。当有人猜出“炸弹”数字时所有学生一起喊“嘭”，然后该学生可以获得一个小奖励。在游戏过程中教师要注意引导学生思考数字的大小关系和顺序。比如当一个学生猜了一个数字后教师可以让其他学生说说这个数字比上一个学生猜的数字是大了还是小了，帮助学生更好地理解数字的比较和排序，让学生在游戏中不知不觉地学到数学知识。

二、集中学生专注能力，提升学生思维能力

小学低年级的学生专注能力较弱，教师在教学过程中要更加重视对学生良好学习能力的有效培养。游戏教学可以让学生的专注度更好的增强，通过有效的师生互动和学生之间的交流让其融入到数学课堂中，提升学生的思维能力。

比如教师在教学认识图形相关的内容时教师可以开展拼图游戏提升学生的专注能力，让学生结合自己的思维逻辑认识学习数学知识。教师可以根据学生的不同需要选择不同难度级别的拼图。对于刚开始接触拼图游戏的学生可以选择块数较少以及图案比较简单的拼图，随着学生的能力提高逐渐增加拼图的难度。在开始游戏前教师可以先展示完整的拼图图案，让学生观察并描述图案的内容。比如如果是一个几何图形教师可以问学生看到了什么图形，这个图形有什么特点等。这样不但可以激发学生的兴趣同时也对拼图的目标有一个清晰的认识。之后教师可以将学生分成小组，每个小组发放一套拼图，看哪个小组拼的又快又准。在游戏进行中教师可以适时地给予指导。如果学生遇到困难教师可以提示其观察拼图的形状或者颜色等特征，也可以引导学生从拼图的边缘开始拼起。同时教师要注意观察每个小组的进展情况，及时表扬表现积极合作良好的小组，激励其他小组更加努力。当各个小组完成拼图后教师可以让每个小组的代表上台展示拼图，进一步增加学生的自信心和自豪感，通过这种方式不仅可以让学生分享自己的成功经验，还可以锻炼学生的表达能力和自信心。

三、结合学生生活场景，设计有趣教学内容

小学低年级的学生认知能力不足，教师在教学过程中要结合学生的实际生活场景或者基本生活理念等设计游戏内容，助力数学课堂的有效开展。这不但能将生活内容融入到数学课堂丰富学生的认知能力，又能够增强学生的知识连接能力和应用能力。

比如教师在教学认识人民币过程中可以结合学生的实际生活设计游戏内容。可以在教室里布置一个模拟商店摆放一些商品和价格标签。商品可以包括学习用品、玩具或者零食等，价格标签要清晰地标明商品的价格让幼儿自主辨识。基本布置完成后可以给每个学生发放一些虚拟货币，让学生在模拟商店中购物。学生可以选择自己喜欢的商品计算出需要支付的人民币金额，然后到“收银员”处付款。“收银员”要检查学生支付的人民币是否正确，如果正确则把商品卖给学生。教师可以在旁边观察学生的购物过程及时纠正错误，并引导学生思考如何合理使用人民币。购物结束后让学生分享自己的购物体验，说一说在购物过程中遇到了哪些问题又是如何解决的，让数学教学内容更加有趣。

结束语：游戏化教学在幼小衔接小学数学课堂中具有重要的应用价值。教师要结合学生的理解能力和学习需要制定合适的游戏内容激发幼儿的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性，使数学课堂更有活力。在实际教学中教师应根据幼儿的特点和教学内容灵活运用游戏化教学方法，为学生的小学数学学习奠定良好的基础，顺利帮助幼儿渡过幼小衔接阶段。

参考文献：

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