提升初中生音乐表现力的课堂教学策略研究

一、培养自信

1.提高学生心理素质

初中生处于一个特殊的青春期初期，自我意识迅速发展,对自我表现的关注逐渐增多,也更加注重他人对自身表现的评价,这些特点使得初中阶段学生的羞怯成为高发期，这是个不可避免的自身因素，虽然我们无法阻止它的形成，但是可以尽量用些适当的方法减少学生的羞怯程度，那么针对有羞怯表现的学生，音乐教师应给他语言上的鼓励，对他的表演多加赞赏，多锻炼增加表现勇气，采取两三人集体表演，降低学生的敏感心理，学校设置心理引导室帮助学生走出消极的心态，学生自身可以通过丰富音乐知识助于改变在表演时的羞怯心理，积极与同学们沟通交往，加强社交能力，多参加音乐活动加强对自己的认可和信心，勇于多次尝试表现自我，不苛求结果让学生有成就感。

2.增强音乐素养能力

学生自身要加强音乐素养知识的学习，提高识谱读谱能力、听觉能力、创编写作能力，注重节奏、乐理知识、音乐结构的学习，通过学习培养自己的音乐感受力、音乐理解力、音乐想象力、音乐情感表现力，对音乐素养进行丰富，在自我演唱、演奏时才能赋予想表达的音乐内涵和情感展现。那么在教师教学过程中，对学生音乐素养方面一定要重视加强培养，歌唱课注重读谱、节奏训练、以及情感传递，欣赏课注重听觉、乐器分辨、乐曲结构分析、音乐意境描绘，乐器课注重创编写作、乐理知识、音色表现，从而达到提高学生音乐表现能力。

二、鼓励实践

1.丰富实践教学内容

1）演唱

培养学生有自信的演唱是表现的目标之一，而演唱教学要让学生能够更好的、有表情的表现歌曲的情感，就必须要让学生掌握一定的演唱技巧，并在实践中得到提升。例如，正确的演唱姿势、正确的呼吸方法、自然圆润的声音、准确的节奏和音调、能够参与齐唱与合唱、对指挥动作及前奏、间奏作出正确的反应等，大力提倡将技能技巧融于歌唱教学中顺带地加以解决，让学生不仅仅是学唱旋律，而是懂得如何演唱。

在歌唱教学中不仅仅只是教会学生音乐旋律、歌词，要在课堂歌唱教学中渗透歌唱技巧，进而通过声音传递情感，提高学生歌唱表现力。

2）演奏

在中学音乐教学中，学习乐器演奏是学生非常感兴趣的一个课程，而大多数学校开展乐器教学的时间相对较少，而乐器的学习又是需要长期较多时间练习的一个过程，所以大多数可以放在实践活动或社团课上去学习。

3）开展综合性艺术表演

综合性艺术表演包括：律动、集体舞、音乐游戏、歌表演、音乐剧、简单的歌剧片段表演、简单的戏剧片段表演、简单的曲艺片段表演等。而在音乐常规课堂教学中我们是否能够提供给学生们这样的舞台呢？三年的初中音乐教学，我为学生们做出了这样一个课堂设计：七年级常规课上多为音乐节奏律动、音乐游戏等，八年级九年级为学生们开设了课前十分钟的“舞台表演展示”，让每个班级的学生有能够在同学面前展示自我的机会，不可求其艺术水平如何，但要在表演中尽量发挥其表演潜能，他们的表演丰富，有舞蹈、乐器合奏、歌唱 、合唱等不同形式。自从开展课前十分钟的“舞台表演展示”活动之后，我发现学会对音乐课的期待比之前更高，在欢乐的表演过后课堂上学生的表现力刚强，经过一段时间各种各样的表演过后，学生对表演者作品的评价更加清晰，这不仅提高了学生的积极性，而且加强了学生对艺术表演的评价概念和欣赏能力，使他们在表演活动中有所体验、有所理解、进而对音乐表现力有所提高。

4）夯实识读乐谱

识读乐谱主要包括：认识、表现各种节奏符号、模唱乐谱、视唱乐谱、认知常用音乐记号等。那么识读乐谱目的是借助于他们来培养学生的音乐感知能力、音乐表现能力、音乐鉴赏能力、音乐创造能力。初中音乐课堂教学中有些老师也把识谱教学置于音乐课的首要位置，搞“集中识谱法”“速成识谱法”可是却不见明显的成效，事实上，在这过程中很多学生也因此而挫伤了学习音乐的积极性，这对提高学生音乐表现力没有起到任何促进作用。因此，我们要清醒的认识：不能先学会识谱再学习音乐，而要在学习音乐的基础之上，在音乐实践活动中学习识谱。

2.加强实践性音乐教学

1）创作教学

中学生对视唱环节的学习大部分都是迷迷糊糊、提不起兴趣的，仅靠游戏、富有感情的演唱来激发其兴趣是远远不够的，更值得逐一的是促使其成功，激发他们的内部动机。

2）声势教学

节奏训练是初中生音乐课堂中必不可少的教学环节，那么相对于硬生生的跟读训练方式来说，利用身体动作发出各种有节奏的声音，如捻指、拍手、拍腿、跺脚等方式进行节奏练习便更能提升学生学习兴趣和学习积极性，从而将节奏作为伴奏与歌曲相结合，充分调动学生音乐表现能力。

3）体态律动教学

欣赏课是初中音乐教学中主要课程之一，然而欣赏课上如何才能提升学生的音乐表现欲望？在一次欣赏课教学的实践中我发现，学生在聆听音乐（尤其是节奏感很强的乐曲）的过程中，他们会做出摇头晃脑、摆动手脚等动作，自然的想用身体、动作来表现听到的音乐。

4）自由探索表现教学① 即兴表演② 分组合作

三、创设气氛

1.营造轻松氛围

在音乐课堂上，除应注意保持干净整洁、舒适度以外，便是要注重音乐课所必需的专业物品及桌椅排列方式等，相关乐器、教具的准备，桌椅的选择及排列方式都能够影响学生在上课时的课堂状态。

2.创设音乐情境

在有了轻松的教学氛围和良好的师生关系的前提下，让学生走进教室时就听到课前音乐，在课程中为学生营造出相关的音乐课堂情境，这样才能够提高学生对音乐的兴趣，在学习的同时感受音乐魅力，激发表现欲望。

以上所有研究归根结底是为了让我国初中音乐教育的未来发展能够越来越完善，教师教学能力能够越来越进步，进而才能给予我们学生最优异的初中音乐教育。期盼着音乐本色教学的春天早些到来，期盼着学生们能够爱上音乐，让音乐伴随其一生，期盼着初中生的音乐表现能力不再苍白无力，期盼着我们每个音乐教师都能够扎实地、轻松地教授音乐。