小学语文低段德育协同育人问题及多元化解决对策

引言

小学阶段是学生心理、情感和价值观初步形成的关键时期，语文教育作为基础教育的重要组成部分，其德育功能具有独特的作用。语文教学不仅仅是语言知识的传递，更是道德教育的载体，能够通过文本中的人物、情节和情感引导学生思考人生的伦理道德问题。尤其在低段，学生正处于认知发展和情感体验的初期阶段，语文教学的德育功能需要进一步加强。然而，当前小学语文低段德育协同育人存在着诸多问题，如德育与知识传授的割裂、教师德育意识的不足以及教学方法的单一化。

一、语文低段德育协同育人的核心价值

（一）语文教育的德育价值

语文教育不只注重语言技能的训练，它所特有的文化内涵与伦理道德教化功能决定了它是德育的主要媒介。教材上的文章既以文字形式来传达知识，又以对人物行为，感情的刻画以及剧情的发展来对学生的情感世界和价值观念产生潜移默化的作用。语文课程的德育功能具有综合性和深刻性，它能引导学生从情感方面形成真、善、美的认识，从行为方面逐渐显示社会责任感和人文关怀。

（二）低段学生的心理特点

低段的学生认知发展还停留在具体形象思维上，情感表达能力较强，比较直接，其思维也比较纯粹，充满感性特点。现阶段，学生自我意识还没有完全苏醒，很容易受外部环境影响。情感培养通常比理性知识学习更重要，所以德育在内容与形式上都需更接近学生心理特点，关注情感体验与价值观发展，切忌理论教学太过抽象。

（三）教师角色的多重性

小学语文教师在教学中既要传授知识，又要指导德育实践。在初级教学阶段，教师肩负着两重职责：一方面是教授语言技能，另一方面是通过课堂教学来塑造学生的价值观和行为准则。老师的言传身教，课堂上的每一个细节，都有可能是学生道德认知上的指导因素。教师是学生学习的楷模，教师的人格魅力及教学风格不知不觉地影响了学生情感走向及行为习惯形成。

二、当前小学语文低段德育协同育人面临的困境

（一）德育与语文教学割裂

语文课程虽然自身具有很强的德育功能，但是在实践中德育常常没有和知识传授有机地结合起来。很多语文教师并没有将道德教育有效地渗透到教学当中，德育内容常常成了课外附加项目。这种割裂现象使学生对于德育的理解浮在表层而没有真正内化到自觉行动中去，并最终影响到德育教育的深度和广度。

（二）教师德育意识不足

很多教师把语文教学看成知识的教学，忽略了对德育的整合，一些教师的德育意识比较薄弱，没有充分意识到它对课堂教学的意义。受学科压力、时间限制等因素影响，德育内容常常被忽视甚至被精简，从而使语文课堂丧失其应有的道德教化作用。这一问题的出现限制了语文教学对学生品德发展潜能的发挥。

（三）教学方法单一

目前教学方法比较单一，很多教师仍沿用传统“填鸭式”，注重知识灌输，忽视情感和道德教育。学生在低段的学习方式要更具有互动性与参与性，但是许多课堂活动并没有充分地创新与多样化，没有调动起学生对德育的兴趣与热情，使得德育教育效果远远没有达到人们所期望的水平。

案例

在某小学语文课堂上，教师按照传统的教学模式，讲解一篇课文的内容，重点强调生字词和语法结构，学生们坐在座位上默默听讲，偶尔做些笔记。课堂上没有互动环节，学生们的参与感较低，教师也未能引导学生深入讨论课文中的人物情感或道德判断。课文中涉及到的角色在遇到困境时如何选择、他们的行为是否符合社会道德规范等问题，教师未做进一步引导。尽管学生完成了课后练习，但在课堂上并未感受到任何情感上的共鸣或道德认知的提升。

三、小学语文低段德育协同育人的改进方向

（一）实现德育与语文教学的深度融合

要克服德育和语文教学相分离的现象，就需要加强教学设计对德育元素的渗透，以语文教材经典故事为依托，以人物行为以及他们之间的情感冲突为导向，从这些故事和情感冲突出发，引发学生对生活中伦理道德的反思。教师在对文章进行解读的过程中，可结合具体人物情感变化来讨论对他们行为的道德评价问题，让学生获得语言知识，同时形成正确的价值观以及世界观。这种整合在促进德育教育渗透力的同时，强化语文教学的现实意义。

（二）强化教师德育意识

教师德育意识，是德育协同育人成效达成的先决条件。学校要定期组织德育专题培训和教育理念更新活动，提高教师德育责任感。通过有系统的培训和实际案例的分享，教师可以更深入地理解德育与学科教学的融合方法，并在日常的教学过程中将其自然地融入教学活动中。强化教师的德育意识不仅可以促进教师德育教学水平的提高，而且还可以使学生养成更优秀的道德风尚。

（三）采用多元化教学方法提升德育效果

根据低段学生特点，在教学方法上要更多元化，重视情感引导和思维启发。通过情境教学、角色扮演、互动讨论、调动学生参与感与主动性。这些方式不仅可以让德育教育变得更生动、更具体，而且还能强化学生对于道德观念的认知和认可，有助于学生在实践活动中体验和应用所学道德规范，进而推动德育内化和外化。

结论

小学语文低段学生德育协同育人存在问题及对策，是现阶段教育实践的一项重要任务。虽然语文教育德育功能有其天然优势，但是在实践中却存在着割裂，认识不到位，方法简单等诸多问题。实现德育有效渗透需在课堂设计，教师素养和教学方法上综合优化。通过强化教师德育意识，深化德育和语文教学融合以及创新教学方法等措施可以有效促进德育教育质量提升，从而为学生全面发展奠定更扎实基础。

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