人本理念下班主任管理模式的创新与实践

摘要：班主任是班级管理的重要角色，其管理方式直接影响学生的成长和发展。在传统教育模式下，班主任管理模式往往以教师为中心，强调纪律和规范，忽视学生的主体地位。而人本理念强调以学生为中心，关注学生的个性、需求和全面发展。因此，探讨人本理念下班主任管理模式的创新与实践具有重要意义。

关键词：人本理念；班主任；管理模式；创新；实践

引言

学生正处于思想逐渐独立、人格逐渐完善的青春期，在此期间，诱惑频出的生活环境与任务繁重的学业环境，使他们面临身心双重考验，许多学生因此迷茫焦虑，犯错而不自知。为避免学生在复杂多变的初中时期否定自我、失去快乐、消极成长，初中班主任需以细致入微的目光观察学生日常表现，关心其身心发展，树立以人本理念为核心的管理意识，营造温馨包容、积极向上的班级环境，满足学生个性化、差异化、全面性的发展需求。

1人本理念下班主任管理模式的内涵

人本理念强调人是一切活动的核心，其核心思想是认为人的需求和幸福是社会发展的最终目标，主张将人的需求、感受和意愿作为决策的重要依据，而非仅仅追求效率、利益等外部目标。班级管理是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。结合“人本理念”与“班级管理”的基本概念，将人本理念下班主任管理模式的内涵定义为：班主任在开展班级管理工作时，坚持学生的中心地位，强调学生的个体价值，通过构建出一个平等尊重、温馨和谐、自由自主的教育氛围环境，促使学生打开内心情感世界，吐露个人成长心声，班主任便以此洞察学生的个性特点、个体尊严与发展潜能等，采用灵活的方式帮助学生释放内心情绪，解决实际问题，实现健康发展。

2人本理念下班主任管理模式的创新与实践策略

2.1理念先导，创新班级管理方式

班主任在进行班级管理时，应秉持以人为本、以学生为中心的理念。同时，班主任要持续学习并探索新的管理理念，将这些先进的理念融入日常管理实践，为学生营造一个充满活力和积极向上的班级氛围。在班级管理时，首先，班主任应树立以学生为本的管理理念。这种理念与传统以教师为中心，强调纪律和服从的管理方式不同。在人本理念下，班主任应将学生放在核心位置，尊重他们的个性、兴趣和需求，认识到每名学生都是具有独特优点和潜力的个体。班主任应关注学生的成长需求，并提供个性化的教育和引导。其次，班主任应放弃权威式的管理方式，转而鼓励学生积极参与班级事务的决策和管理，建立一个民主平等的班级氛围。这可以通过班级会议、小组讨论等形式实现，让学生表达自己的意见和建议，共同制定班级规章制度和制订活动计划，从而增强学生的责任感和归属感，培养他们的民主意识和合作精神。再次，班主任需要注重情感教育。人本理念强调人与人之间的情感交流和关怀。班主任应关心学生的情感变化，及时给予支持和鼓励。在学生遇到困难和挫折时，班主任应耐心倾听他们的烦恼，帮助他们分析问题和寻找解决办法。班主任也要善于发现学生的闪光点，及时给予表扬和肯定，以增强他们的自信心。最后，班主任还要营造积极向上的班级文化氛围。班级文化对学生的成长有着深远的影响。班主任可以组织学生共同制定班级口号、班歌等，以增强班级凝聚力，并定期开展丰富多彩的班级活动，如主题班会、读书分享会、体育比赛等，培养学生的团队合作精神和竞争意识。

2.2关注学生心理，加强辅导引导

初中生对周围人的关注和评价较为敏感。在遇到问题或犯错时，如果受到班主任的严厉批评，可能会引发逆反心理。因此，以人为本的理念强调的激励和鼓励原则，突出了在班级管理中“关心”、“关爱”、“激励”和“疏导”的重要性。班主任应遵循这一原则，将严格的管理转变为充满关爱的管理。在具体实践中，班主任应将“爱”作为班级管理的核心，在发现学生问题时，深入挖掘问题根源，用温和的语言和包容的态度去感知和理解他们的情感需求，找到“情感需求”与“问题表现”之间的联系，通过细致的交流和有效的疏导，帮助学生自我整理、反思和提升，实现健康成长。例如，在处理“纪律问题”和“矛盾冲突”等问题时，班主任应与学生及时沟通，采用关爱型对话，关注学生的内心情感，维护他们的个人尊严，通过柔和的疏导方法，逐步引导学生认识到错误，进行反思。具体来说，当学生出现上课迟到、听课打瞌睡等不良行为时，班主任不应在全体同学面前公开批评，而应在课余时间与学生交流，温和地询问是否有突发情况，是否休息不足等，首先关注学生的个人情况，进行关爱型对话，减少学生的抵触和消极情绪，让他们感受到温暖和关怀，从而真心地认识到错误；同样，如果学生之间发生争执，班主任可以先制止争吵，分别叫他们进行私下沟通，通过一对一的关爱型对话，全面了解事件经过，在此过程中站在学生的角度思考问题，找出关键所在，运用情理结合的语言，疏通学生内心，启发他们感悟，让他们真正认识到争吵的负面影响，学会以正确的方式处理同学间的矛盾。

2.3制度保障，有效落实班级规则

班级管理中的规则执行，制度支撑至关重要。基于人本原则，班级规则旨在构建优良学习环境，促进学生全面成长，是达成此目标的行为规范。班主任在管理中应尊重学生主体性，鼓励他们参与规则制定。班主任可组织学生分组讨论，提出建议，共同制定行为准则及相应惩罚。对学生的合理建议，班主任应积极采纳，确保规则被学生接受并遵守。制定规则后，班主任需确保学生充分理解。执行规则时，班主任应率先垂范，公平公正处理违规行为，避免因个人情感偏袒，注重沟通，引导学生认识错误并改正。班级状况和学生需求不断变化，班主任需定期评估规则，收集意见，调整完善，以适应管理需求，为学生全面发展提供有力支持。

2.4家校合作：打造双渠道沟通平台，增强共育效果

在新时代的教育教学领域，关注点从学校教育逐渐转向家校合作，重视学校与家庭共同发挥优势。在以人为核心的初中班级管理模式中，家校合作是实现管理闭环的关键，通过班主任与家长的共同努力。初中班主任可以建立“线上+线下”的家校沟通平台，加强联系，一方面了解学生家庭生活，为家长提供指导，帮助学生自我管理；另一方面，与家长约定时间，邀请他们参与学校活动，让学生在家长陪伴下反思自身，促进成长。例如，针对线下沟通平台，班主任可以根据学期教学计划和班级学生情况，定期有序开展家长座谈会、交流分享会等活动。面对面交流有助于消除隔阂，全面了解学生各方面成长情况。双方可以互相借鉴，班主任运用专业知识和经验，家长分享对子女成长的了解和家庭教育智慧，共同制定孩子的学习成长计划。同时，为丰富学生课余生活，减轻课业压力，可以邀请家长和孩子共同参与班级主题活动、校园实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识、锻炼能力，享受快乐成长。线上沟通平台方面，数字化时代的班主任可以利用智慧教育平台和各类线上互动软件，将学生学习过程中的点滴，如学习成果、专注状态、作业文件等，以图片、视频、文档等形式实时分享给家长。

结语

综上所述，班主任通过实施一系列以学生为中心的措施，能够有效地构建积极的班级文化氛围。这些措施旨在确保每名学生感受到尊重与关怀，进而激发他们的学习动力。在日常工作中，班主任应深化人本理念，创新班级管理策略，关注学生的学业表现，重视他们的身心健康，致力于培育具有独立思考能力、高尚品德和强烈社会责任感的学生。

参考文献

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