层递式教学在初中语文作文教学中的应用

摘要：初中语文作文教学中采用层递式教学有助于学生逐步掌握写作技能，进而推动学生在写作进程中强化思维能力。运用由简单过渡到复杂的教学安排，学生不只会造就基础的语言表达能力，还可以增进逻辑思维与创新能力水平。学生因逐步深化的训练得以在写作中构建起清晰的结构，提升自我写作的信心，实现写作技巧的拓展。通过推进层递式教学可促进学生全面进步，进而给后续的写作学习打造坚实根基，往后有机会结合教育技术实现更高效的个性化教学。

关键词：层递式教学；初中语文；作文教学

引言

在初中语文教学工作开展中，一直作为教育重点之一的是作文能力培养。层递式教学作为一种逐步引导学生深入理解和掌握写作技巧的教学方法，有利于学生写作水平获得有效提高。采用此种手段，学生于逐步增进写作能力的进程里，得以掌握从基础过渡到高级的写作技能，进而达成他们表达能力、思维能力以及创新意识的提升目标。本文会就层递式教学在初中语文作文教学里的具体应用及其效果。

一、层递式教学的概念与重要性

（一）层递式教学的定义

层递式教学是一种注重学生渐进式学习的教学方法，它利用从易掌握到难精通、由浅认知到深探究的渠道，助力学生按逐步推进节奏掌握知识技能，在初中阶段的语文作文教学过程里，采用层递式教学可有效提升学生写作能力，还可助力他们思维及表达能力的培养[1]。通过分阶段、分层次的教学设计，在写作期间学生可以持续提高其写作技巧及语言运用能力，进而渐渐打到熟练写作的水平层次。

（二）层递式教学的目标

培养学生的自主学习能力是层递式教学的最终目标，并通过分阶段的任务逐步提升他们的综合能力。处于作文教学实践的阶段中，学生凭借持续开展的积累与练习，由简单的语句搭建、段落布置到整份文章的撰写，达成作文水平渐进式的进步，各个阶段的学习任务均带有挑战性，但又不至于超出学生的接受能力范围，使得学生在不同阶段皆有所收获，进而实现他们自信心和写作兴趣的双重提升。

（三）层递式教学在写作中的作用

采用逐步层递式的教学手段，学生得以清晰地把握写作过程的各环节，且于各个阶段开展具备针对性的训练。例如：学生可在初始阶段练习简单的句子表达，继而慢慢切入段落写作的实际工作，最后开展针对完整文章的构思及写作事宜。学生借助这种层递式的写作训练可增进对写作逻辑结构的理解，培养他们的表达能力和创新思维，也让他们能够逐步形成自己的写作风格。

二、层递式教学对学生写作技能的影响

（一）逐步提高写作能力

学生在写作期间积累经验可依靠层递式教学达成，逐步获得对写作技巧的熟练掌控。基础的写作技能成为学生学习的起始点，涉及正确使用标点符号以及简单句子的合理构造等，随即逐步过渡到更复杂的综合任务，如何组织段落，如何开展论证等。例如：在“抓住细节”的写作训练中，教师可以通过层递式教学引导学生逐步掌握细节描写的技巧。最初，学生可能只能写出简单的描写，如人物的外貌或环境的简单描述。通过基础的训练，学生会学习如何通过五官来观察细节，进行具体而生动的描写。接下来，学生的写作任务逐步增加，比如让学生在描写人物时，不仅要描述外貌，还要从人物的动作、语言、神态中捕捉细节，增强文章的生动性和真实感。例如，学生在写一篇描写母亲的作文时，初步任务是描写母亲的面容，后来逐步过渡到描述母亲做事时的专注神态、她的一举一动如何体现母爱的细腻和温暖。通过这样的逐步提升，学生在细节描写的能力上得到显著提高。

（二）强化写作逻辑和结构

让学生形成写作方面的逻辑与结构意识是层递式教学的另一关键作用。在起步阶段，学生借助开展简单句子跟段落的操练，逐步把握写作基本结构以及写作目的[2]。伴随教学进程的逐步深入，学生开始把目光放到文章的结构布局、论点的支撑状态和论据的合理性上，这不仅让学生在文章组织方面更有条理，而且让他们逻辑思维能力的水平上升。例如：在学习“写作传记”时，层递式教学帮助学生逐步理解如何构建清晰的写作结构。在教学开始时，学生学习基本的传记框架：介绍人物的出生、成长、成就等内容。随着教学的深入，学生逐渐理解如何在传记中融入人物的性格特点和经历的转折点，提升传记的逻辑性和层次感。比如，学生开始写某一历史人物的传记时，初步任务是简要介绍人物的生平，后续任务要求学生根据人物的重大事件和决策来展开叙述，注意事件之间的因果关系，展示人物性格的多面性。通过这样的分阶段训练，学生能够逐步掌握如何理清时间线、刻画人物性格，并保持文章的连贯性和逻辑性，从而使传记的结构更加严谨且富有深度。

（三）增强写作的创新性

学生创造性思维的激发还可借助层递式教学来实现。前期阶段安排的基础写作练习，虽说从表面上看简单，却为学生提供了稳定的写作基础，让他们在后续的写作进程中可释放更多的创造性。在学生拥有了一定的写作技巧掌握后，教学中所遇的难度开始逐步上扬，勉励学生把个人的思考以及创意写入文章。例如：在“学写游记”的写作中，层递式教学鼓励学生逐步拓展写作的创新性和个性化表达。最初，学生可能只会按照常规的游记结构进行写作，如简单地描述旅行的地点、景物和活动。随着教学的推进，学生开始学习如何将个人的感受、观察与环境结合，写出独特的视角。如在写游记时，教师可以要求学生不只是简单地描述风景，而要融入个人的情感和体验，如描写看到壮丽的山脉时心中的震撼，或是在沙滩上奔跑时感受到的自由与释放。学生可以通过这一层递式训练，逐渐培养出更具创意和个性化的写作风格，将游记从单一的描述性文章转变为充满情感和创意的作品。

三、层递式教学的实施效果与发展前景

层递式教学借助循序渐进地提升学生写作能力，带动他们写作自信心的增强趋势，让学生在面对具有挑战性的工作任务时更添自信，还激发起他们对学习的兴趣以及动力[3]。教学不仅在语言表达范畴取得进展，还推动了学生在思维方式以及写作技巧上的多元化，帮助他们灵活调整写作策略。未来，跟随着教育技术不断前进的步伐，有望实现更加精准且个性化的层递式教学，推进学生写作能力开展全面性拓展，除提升写作技巧之外，也着重进行学生独立思考能力与创造力的培养实践，为学生写作能力的提升创造更多契机。

结束语

综上所述，层递式教学为初中语文作文教学提供了新的方向，它不仅帮助学生掌握写作的基本技巧，还能激发学生的创新思维。通过逐步提高教学难度，学生在写作过程中能够逐渐形成清晰的写作思维和独立表达能力。随着教育技术的发展，层递式教学有望进一步深化，成为未来写作教学的重要方法。该教学方式将为学生提供更加个性化、精准化的写作训练，促进学生写作能力的全面提升。

参考文献：

[1]马寅之.层递式教学在初中语文作文教学中的应用探析[J].美眉， 2024（8）：0136-0138.

[2]邓怡婳.层递式教学在初中语文作文教学中的应用探析[J].  2021.

[3]雷巧艳.层递式教学模式在初中语文作文教学中的应用探究[J].  2024.