基于新课标新教材的小学数学课堂教学模式的创新研究

引言

在新时代教育改革的背景下，新课标和新教材的颁布为小学数学教学指明了新的方向。新课标强调以学生为中心，注重培养学生的数学核心素养，包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等方面。新教材则在内容编排、呈现方式等方面进行了创新，更加贴近学生的生活实际和认知规律。然而，当前小学数学课堂教学模式仍存在一些问题，如教学方法单一、学生主体地位不突出、教学评价不完善等，难以满足新课标新教材的要求。因此，创新小学数学课堂教学模式具有重要的现实意义，能够提高学生的学习兴趣和学习效果，培养学生的创新能力和实践能力，促进学生的全面发展。

1 基于新课标新教材的小学数学课堂教学模式的创新意义

基于新课标新教材的小学数学课堂教学模式创新意义重大。从学生发展层面看，能极大激发学习兴趣。新课标新教材强调以学生为中心，创新模式通过多样化教学手段，如情境教学、游戏化学习等，将抽象数学知识融入趣味活动，让学生在玩中学，提升学习积极性，主动探索数学奥秘。同时，有助于培养学生综合能力，自主探究、合作学习等模式能锻炼逻辑思维、创新实践及团队协作能力，让学生学会独立思考、解决问题，提升沟通表达水平。从教学质量角度，创新模式能优化教学过程，依据新课标新教材要求，精准把握教学目标与内容，采用合适方法，使教学更具针对性与实效性，帮助学生更好理解知识。

2 当前小学数学课堂教学模式存在的问题

2.1 教学理念传统，忽视学生主体地位

在当下小学数学课堂中，部分教师仍秉持着传统的教学理念，将自身定位为知识的权威传授者，而学生则处于被动接受知识的地位。课堂上，教师往往按照既定的教案，按部就班地进行讲解，很少考虑学生的实际需求和接受程度。例如，在讲解数学概念时，教师只是单纯地照本宣科，将概念的定义、性质等一股脑地灌输给学生，而不引导学生去主动思考概念的形成过程和应用场景。

2.2 教学方法单一，缺乏多样化与灵活性

目前，许多小学数学教师的教学方法较为单一，主要以讲授法为主。在课堂上，教师滔滔不绝地讲解，学生则安静地听讲、做笔记，课堂氛围沉闷。这种单一的教学方法难以满足不同学生的学习需求，也无法激发学生的学习兴趣。例如，对于一些抽象的数学知识，如几何图形的变换、分数的运算等，单纯依靠讲授法很难让学生理解。而且，教师很少运用小组合作学习、探究式学习等多样化的教学方法，导致学生在学习过程中缺乏交流与合作的机会，无法培养团队协作精神和探究能力。

2.3 教学评价片面，重结果轻过程

当前小学数学教学评价存在片面性的问题，过于注重学生的学习结果，而忽视了学生的学习过程。评价方式主要以考试成绩为主，通过分数来衡量学生的学习水平和教师的教学质量。这种评价方式导致学生和教师都过于关注分数，为了取得好成绩，学生可能会采用死记硬背、题海战术等方法，而忽视了对数学知识的理解和应用能力的培养。教师在教学过程中也会过于注重知识的传授和应试技巧的训练，而忽略了学生的个性发展和综合素质的提升。

3 基于新课标新教材的小学数学课堂教学模式创新策略

3.1 更新教学理念，凸显学生主体地位

新课标强调以学生为中心，新教材也为这一理念提供了丰富素材。教师应摒弃传统“填鸭式”教学观念，将课堂主导权交还学生。例如，在教授“加减法运算”时，教师不再直接讲解运算规则，而是创设超市购物的情境，让学生分别扮演顾客和收银员。顾客挑选商品后计算总价，收银员找零，在模拟交易过程中，学生自主发现加减法在生活中的应用，主动探索运算方法。

3.2 整合教学资源，丰富教学内容呈现

新教材内容丰富多样，教师应充分整合各类教学资源，使教学内容更加生动形象。除了教材本身，还可利用多媒体资源，如动画、视频等。在讲解“图形的运动”时，通过播放图形平移、旋转、轴对称的动画，让学生直观感受图形的变化过程，比单纯的语言描述更易于理解。此外，结合生活实际资源，如校园里的建筑、街道上的交通标志等，引导学生观察其中的几何图形和运动现象，将数学知识与生活紧密联系起来。

3.3 创新教学方法，激发学生学习兴趣

多样化的教学方法能激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。采用小组合作学习法，在教授“统计与概率”时，将学生分成小组，对班级同学的课外兴趣爱好进行调查统计。小组内成员分工合作，有的负责设计调查问卷，有的负责收集数据，有的负责整理和分析数据，最后共同完成统计报告。在这个过程中，学生不仅学会了统计的方法，还培养了团队协作精神和沟通能力。

3.4 完善评价体系，促进学生全面发展

传统的以考试成绩为主的评价方式已不能满足新课标新教材的要求，应建立多元化的评价体系。评价内容要全面，不仅关注学生的知识掌握情况，还要评价学生的学习态度、学习方法、创新能力等。

结语

综上所述，本文通过对新课标新教材对小学数学课堂教学的新要求进行分析，指出了当前小学数学课堂教学模式存在的问题，并提出了创新小学数学课堂教学模式的具体策略。通过实践案例分析，验证了创新教学模式的有效性和可行性。创新教学模式能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性，培养学生的自主学习能力、合作交流能力和创新思维能力，促进学生的全面发展，提高小学数学教学质量。

参考文献：

[1] 教学生活化，课堂互动化——浅析小学数学教学模式创新实践探索 [J].赵文 . 数学学习与研究 ,2023(28)

[2] 新课改背景下小学数学课堂教学模式的创新与实践研究 [J]. 李月梅 . 求知导刊 ,2022(05)