项目化学习在初中信息技术教学中的实践与思考

引言：项目化学习不仅符合初中学生认知和学习兴趣发展需求，同时能通过真实任务驱动“做中学、学中思”，在教学实践中围绕生活化、任务性强的项目内容展开设计，引导学生在项目完成过程中不断思考、碰撞思维、积累经验、提升能力，合理地对项目目标、教学资源进行优化，注重过程评价，项目化学习应该成为提升初中信息技术教学质量的重要手段。

一、初中信息技术项目化教学的意义

1. 提升实践能力，培养解决实际问题的能力

项目化教学强调学生自主学习，项目任务必须明确学习任务及其情境，分析问题原因，独立或小组协作提出解决策略，独立或协作完成问题情境中的实践操作，反复探索、修正技术方案，提升学生基于项目的分析、解决问题能力，让学生通过项目化学习在应对具体项目挑战的过程中获得完整技术逻辑活动经验和结果，在项目化学习过程中逐渐养成系统技术思维方式。

2. 提高信息素养，培养学生熟练运用信息技术工具的能力

学生在项目化教学中通过学生自主地完成项目的实施来锻炼学生使用信息技术工具完成信息加工与整合的能力。学生在项目实施过程中重复地接触图像处理、文字编辑、演示文稿制作、数据处理等工具，不仅学习了软件操作的方法与技巧，且可以根据项目的需要选择合适的技术工具。学生在不断地实践过程中形成信息素养，具备对信息获取、加工、表达的能力。

二、初中信息技术项目化学习的实践策略

1. 制定清晰的目标与评价标准，有针对性地开展学习活动

适宜的项目目标是项目化教学进行的基础，在进行项目设计时，要结合课程标准、教学内容、学生认知水平设定目标明确、可操作的项目目标，引导学生明确方向进行学习，同时设置评价标准，包括技术难度、完成时效、创新设计、团队协作等方面，使学生通过项目完成进行过程性调节，达成目标导向式学习。

例如，在“基于网络校园数据采集”这一课程中，教师需要先提出学生需要完成的目标包括学习收集数据的方法、学习整理数据的方式、学习制作和展示数据的途径等，同时向学生介绍将要给出的评分项目，即数据收集方法的科学性、数据整理的合理化、数据分析后的表述等。学生心中有了目标后，他们开始组队合作，通过自己的方式收集数据，然后制作数据表格或其它形式的图表展示数据，这样有针对性的引导可以更好地实现学生的任务，让他们的学习过程有方向。

2. 提供多样化的资源支持，满足学生的学习需求

项目化学习实施中教师是学习的引导者、资源的组织者。由于项目实施大多涉及多个知识点和多种技术方法，因此在项目实施过程中，学生会出现很多问题、难点，教师应该事先思考学习和实践中可能出现的技术问题，并准备好学习所需的学习资源，如软件操作学习手册、技术范例学习资源、素材模板、实践指南手册等，并在学生自主学习中给予及时的支持与指导。

例如，在“搭建小型局域网络”课程项目中，学生接触到交换机互联、IP地址分配、配置路由等方面的知识和操作是一些从未接触过的。教师在授课过程中介绍典型网络拓扑结构，在给学生讲解清楚后，下发该操作的参考手册、学习的微课程和模拟实验平台，同时给学生提供实验课在实际环境动手操作的机会，让每个学生分组完成实验。学生通过查阅资料、操作学习相结合的形式，对局域网的建立加深理解，加深了网络操作的能力与自我学习的主动性。

3. 引导学生进行实践探究，提升技术应用与问题解决能力

项目化教学的本质是从“学”出发，在项目实践过程中发现问题、提出问题、解决问题、不断总结、完善经验的过程，需要教师设置问题情境，让学生在活动中“学”去做、去思考。在此过程中，教师可以通过个别指导、小组讨论、解惑答疑，帮助学生提升学习困难环节，掌握知识背后的应用逻辑，熟练应用和解决实际问题。

例如，在“揭秘互联网协议”课程项目的实施，部分学生对协议字段的功能和作用操作起来处于懵懂状态，导致实验数据看不懂，不知道如何分析。针对上述情况，授课老师召集学生集中讲解，通过示例包演示 TCP/IP 结构，帮助学生采用软件工具进行逐字段分析，之后让学生自己来配置网络参数、编写简单传输任务，在项目中逐渐了解协议的含义，操作协议。学生们经历了“从陌生到会操作再到会讲解”的一个过程，真正实现了能力的提升与知识的内化。

结束语：

初中信息技术教学中开展项目化学习，可以转变学生被动学习的认知观念，让学生能够主动去探究，从而提升学生的实际操作能力、技术运用能力。在项目实施的过程中，通过正确、合理确定项目目标、优化项目学习过程、指导实践探究等，从而实现教学内容和学生发展的有机结合。在今后的教学过程中，信息技术教师可以继续深入地研究开展项目化的教学路径，真正实现以学生为中心、以能力为导向的信息技术教育转型。

参考文献：

[1] 章淼 . 初中信息技术项目式学习的设计与实践 [J]. 教学管理与教育研究 ，2022，（24）：106-107.

[2] 蔡丽 . 初中信息技术教学中项目驱动的应用实践 [J]. 试题与研究 ，2021，（32）：12-13.