人工智能辅助下初中数学课堂互动模式的创新研究

引言：

随着科学技术的不断发展，信息技术已经在教育领域发挥了很大的作用。目前人工智能也在多个领域发挥了重要作用，也逐渐应用于教育教学工作中，可以有效提高教学质量。本文将具体分析初中数学课堂互动现状，并基于此分析人工智能在初中数学课堂教学中的应用，以及对数学课的互动模式的创新支持。

一、初中数学课堂互动现状

（一）互动形式较为单一

许多初中数学教师在进行课堂教学过程中缺乏互动性教学，许多教师对互动性教学的重视程度不够，未能认识到互动式教学的重要价值。还有一些教师为了高效完成教学任务，在课堂教学过程中主要以自己讲授为主，而学生则主要是被动的理解和记忆数学知识，缺乏主动思考和探究。这种教学模式看似效率很高地完成了教学任务，但是学生并没有真正理解和掌握数学知识，教学效果欠佳。而且许多初中数学教师在教学过程中未能充分利用现代化信息技术进行教学，所以设计的课堂互动形式也较为单一。

（二）学生课堂参与度不高

许多学生因为性格较为内向或数学知识基础较为薄弱，数学学科并不是很感兴趣，学习积极性不强，所以这些学生在课堂上的积极性也不高，课堂参与度较低。而且教师在进行课堂互动过程中，往往会将注意力集中在个别较为活跃的学生身上，而未能充分关注到那些表现不积极的学生，所以难以调动全体学生的课堂学习积极性。

二、人工智能辅助下初中数学课堂互动模式的创新策略

（-） 利用人工智能创设情境，激发学生学习兴趣

初中数学教师在数学课堂教学过程中就可以充分利用人工智能技术为学生创设学习情境，从而激发学生的学习兴趣，促进学生对数学知识的深入学习和理解。例如，数学教师可以利用 VR 技术进行立体几何教学，帮助学生从不同的维度和视角观察立体几何图形，增强对立体几何图形的认识，教师也可以利用 VR 技术为学生展示几何图形的动态变化过程，将抽象的数学知识具象化，降低学生学习和理解的难度。

（二）通过人工智能实现个性化互动

数学教师也可以充分利用人工智能技术进行个性化互动教学。教师可以让人工智能主动收集和分析学生的学习数据，评估学生的数学学习兴趣和数学学习能力，并为每位学生制定更有针对性的数学学科学习方案和学习计划，成为每个学生的学习小助手和助教老师。学生在数学课堂上遇到什么问题就可以及时向人工智能提问，并且及时的得到解答，增强学生对数学课堂知识的理解，提高学生在数学课堂上学习的顺畅度。而且人工智能系统还可以根据学生的课堂表现动态评估学生的数学学科学习水平，动态调整课堂互动的难度和形式，以提高课堂教学的针对性和适应性。

（三）借助人工智能开展多样化的互动活动

数学教师借助人工智能，也可以开展更加多样化的互动活动。例如，教师可以利用人工智能优化小组协作学习，教师可以利用人工智能评估每个学生的性格特点和数学学科学习能力，从而优化数学学习小组的分配，尽量让每个数学学习小组内都可以有较为活跃的学生，也有较为内向的学生，既有数学学习能力较强的学生，也有数学学习能力较弱的学生，从而实现学生之间的互相促进，提高每个数学小组的整体学习质量。而且教师也可以让人工智能参与到小组合作学习中，及时为每个小组进行答疑解惑，从而提高每个小组的学习质量。

（四）利用人工智能优化课堂反馈与评价

数学教师也可以通过人工智能实时检测学生的学习状态，及时对学生的学习状态进行纠正和指导，及时调整学生的学习状态。数学教师也可以利用人工智能分析学生的课堂表现，对学生进行多元维度的评价，给予学生更加综合全面的教学评价。数学教师也可以利用人工智能分析学生的长期数学学科学习情况，从而给予学生更具针对性的教学评价和教学指导，帮助学生针对性的提高数学学科学习成绩和自身综合素养。

结语：

综上所述，初中数学教师在教学过程中可以充分的利用人工智能技术，优化课堂教学互动模式。数学教师可以利用人工智能技术为学生创设数学学习情境，帮助学生理解数学知识，并且激发学生的学习兴趣。数学教师也可以利用人工智能搜集和分析学生的学习数据，从而增强对每个学生学习状况的认知，推动个性化学习和互动。数学教师也可以利用人工智能技术开展多样化的活动，活动丰富互动的形式，提高互动的质量。数学教师也可以利用人工智能技术优化课堂教学反馈与评价，为每位学生提供针对性的学习支持。

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