AI 赋能背景下初中物理教学模式的创新与实践研究

信息化教育背景下，学校教育与人工智能相结合是一种教育趋势，人工智能（AI）作为智能助教可以为学生提供更加丰富多样的教学资源，可以为学生提供个性化的学习指导，进而帮助学生更好地理解和掌握物理知识，提升物理核心素养。AI 赋能背景下，人工智能技术为教师提供了全新的视角和方法，教师要树立创新意识，不断提升自身的信息素养，积极探究行之有效的教学策略，切实达到促进学生健康全面发展的目的。

一、利用人工智能（AI）技术，为学生提供个性化指导

每个学生都是独立的个体，每个学生的学习能力、学习习惯各不相同，初中物理教师要善于依据学生学情特点展开课堂教学，通过智能辅导法来促进学生的个性化发展。具体来说，人工智能技术教育背景下，教师可以利用人工智能（AI）技术，为学生提供个性化的学习辅导。

以 “光现象” 教学为例，本节课的教学内容是让学生了解光的传播、反射和折射等基本概念，课堂上教师可以利用人工智能技术辅助教学，培养学生通过实验、观察、思考等方式探究“光现象”的能力。具体来说，教师可以利用人工智能技术引入优质的教学资源，并将教学内容进行分层，通过简单的生活实例，引导学生关注光现象，引导学生展开自主思考。接着，教师可以利用人工智能技术为学生提供个性化学习辅导，这样当学生遇到难题时，可以通过在智能软件上输入具体问题的方法进行自主学习，AI 技术能够依据学生的学习情况快速给出解题思路和详细步骤，便于学生理解和学习，逐步引导学生展开有效思考，得出正确答案。

二、利用人工智能（AI）技术，模拟初中物理实验

AI 模拟实验法可以有效增强学生的学习体验，具体指的是教师利用 AI 软件模拟各种物理实验，比如牛顿第二定律实验、自由落体物理实验等，相比较于教师口头讲解物理实验过程和结果，利用人工智能技术模拟物理实验更加有效，可以让学生更加直观观察物理实验现象、分析实验过程，从而深入理解物理规律，加深对所学知识的理解和记忆。

以 “物态变化” 教学为例，教师可以利用人工智能技术模拟初中物理实验，利用实验教学帮助学生理解固态、液态和气态这三种状态的概念和特点，了解物态变化过程中吸热和放热的现象。人工智能技术辅助开展物理实验教学，可以直观展示物理实验的过程和结果，也可以利用 AR 技术增强物理实验的真实性，让学生直观观察和记录实验，并结合实验结果，运用归纳法总结物态变化的规律，切实提升分析问题、解决问题的能力。

三、利用人工智能（AI）技术，增强物理课堂互动性

在初中物理课堂教学中，教师可以利用AI 智能教学工具设计互动环节，以切实激发学生的课堂互动性，让学生通过自主思考、合作探究的方式表达想法，加深理解。具体来说，初中物理课堂上，教师可以利用语音识别技术组织学生进行小组讨论活动，基于具体教学内容为学生布置合作探究的学习任务，或者通过 AR 可视化技术来帮助学生深入理解物理抽象概念，增强物理课堂的互动性和有效性。

以 “ 物体的运动” 教学为例，教师可以利用人工智能技术辅助开展小组合作学习模式，增强课堂互动性，让学生在互动交流的过程中深入了解机械运动的概念，通过辩论的方式加深对物理知识的记忆和理解。具体来说，可以利用人工智能技术将学生科学合理分层，再按照同组异质的原则将学生科学分组，保证每个小组成员的整体学习水平相一致，保证小组分组的合理性。接着，可以基于教学目标布置合作学习任务，引导学生大胆表达想法，在小组讨论、思维碰撞的过程中发展物理思维能力，得出问题答案。

综上所述，人工智能技术在初中物理课堂教学中的有效应用具有重要意义，人工智能是开发和引入教学资源的重要途径，也是创新课堂教学模式和增强学生学习体验的重要途径，对于优化课堂教学效果、增强学生物理核心素养具有积极意义。作为初中物理教师要树立创新意识，利用人工智能技术来辅助课堂教学，将其应用到备课、教学、评估等各个环节，切实推动物理课堂教学的智能化发展，最终达到构建高效、有趣、智能物理课堂的教育目的。

参考文献：

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[2] 龚海兰 . 人工智能对初中物理学习的促进 [C]// 新课程研究杂志社 . 聚焦新课改推动教育高质量发展论文集（四）. 贵州省毕节市七星关区第三实验学校 ;, 2023: 217-219.