利用信息技术提高初中集体备课效率的探讨

引言：基于合作学习理论，教师以集体形式开展备课，可以充分发挥集体智慧的优势，提升备课的效率。然而，传统的集体备课方法会受到时间、空间等因素的制约，协作效率不尽如人意。在新形势下，有必要引入信息技术，利用信息技术拓宽初中集体备课的路径。

一、利用信息化协作平台，创新集体备课的形式

信息化协作平台能够助力教师打破时间、空间的束缚，在高效协作的过程中更新与完善教学方案，为教学工作奠定基础。为此，需要加强对信息化协作平台的研究，把握其应用要点，将之渗透在集体备课的各个环节 [1]。信息化协作平台具备多种功能，如多人同步编辑、历史版本记录等。依托于多人同步编辑功能，教师能够在无需到达备课现场的情况下，对教学方案、课件进行远程编辑，从而满足备课需求。为避免重复劳动，还可以通过历史版本记录这一功能回溯教学方案与习题的修改过程[2]。以八年级下册第十九章《函数》的集体备课为例。《函数》的教学知识点较为繁杂，学习难度较高，需要得到教师的高度重视。教师可以通过信息化协作平台实现线上的集体备课，这样可以有效规避因时间不匹配而导致的备课困境。在信息化协作平台进行备课时，可以仔细比对多个历史版本，选出最贴合实际需求的教学方案、课件，从而提升集体备课的效率与质量。

二、搭建教育资源数据库，创新集体备课的内容

集体备课的内容是否多元化，会在一定程度上影响集体备课的效率与质量。在信息技术背景下，应当重视信息技术在资源采集、整合等方面的优越性，尝试将之作为集体备课效率提升的突破口，搭建专门的教育资源数据库[3]。该教育资源数据库在投入实际应用后，能够大幅度减少教师在搜集、整理教育资源工作中所需要投入的时间。同时，依托于教育资源数据库，还可以帮助教师集思广益，拓宽集体备课的广度与深度，进一步提升集体备课的效率。以八年级下册第十八章《平行四边形》的集体备课为例。教师在登录教育资源数据库后，只需要在特定文本框中输入关键词，点击搜索，教育资源数据库便会将教学知识点直观地呈现在眼前。通过减少教师搜索和整理教育资源所需要的时间，可以更好地将集体备课的重点落在教学讨论、策略制定等环节，从而提升集体备课的整体效率。

三、健全集体备课评价体系，优化课堂教学设计

在传统的集体备课体系下，教师往往难以判断集体备课成果的实效性，只能凭借相互交流、沟通的方式分析教学方案，而这样的工作方法会耗费大量时间与精力。为改善此类问题，有必要建立健全集体备课评价体系，为课堂教学设计的优化提供有力参考 [4]。在具体的实践环节，可以利用信息技术实现对集体备课全流程的录制，自动生成教案修改记录以及集体备课成果的汇总表。在课堂教学期间，信息技术同样需要发挥作用，自动记录课堂实施效果，并依托于大数据技术实现对备课有效性的评估。围绕评估结果，教师能够精确判断集体备课成果的实效性，判断其是否达到预期，并提出相应的优化建议。以八年级下册第十七章《勾股定理》的集体备课为例，教师可以提前设置好信息系统的参数，自动记录备课的全流程。在备课期间，部分教师围绕课堂教学的导入环节发生了争议。在经过探讨后，敲定了以数学问题作为主要导入手段的教学方案。在课堂实践环节，部分学生可以借助数学问题快速进入学习状态，而另外一部分学生难以进入学习状态。通过大数据技术的分析，发现该集体备课成果未能考虑到“趣味性”因素，导致课堂对学生的吸引力有限。在随后的集体备课中，教师依据信息技术的分析结果，在课堂教学导入环节中增加了“趣味性”因素，在提高集体备课效率的同时保障了教学方案的可靠性。

结束语：信息技术在近些年逐步渗透在教育行业，促使教育工作者获得了更多的技术支撑。依托于信息技术的优越性，能够有效提高集体备课的效率与质量，为学生带来更加丰富的学习体验。本文通过对信息技术驱动下的初中数学集体备课效率提升策略展开探讨，为教育领域提供了一定的借鉴，需要引起重视。

参考文献：

[1] 王雅丽 . 集体备课提升初中数学教学有效性的个案研究 [J]. 教育实践与研究 (B),2023,(06):43-46.

[2] 徐秀丹 , 李璐瑶 . 互联网环境下初中数学教研组集体备课方式研究 [J].中小学电教 ( 教学 ),2022,(07):16-18.

[3] 汪海红 . 智慧教育理念下创新初中数学课堂教学的方法 [J]. 天津教育 ,2024,(14):25-27.

[4] 肖素华 . 提高初中数学集体备课有效性的实践探索 [J]. 试题与研究 ,2023,(04):67-68.

[1] 刘中华 .“学思课堂”视角下初中数学集体备课的实践 [J]. 数理化解题研究 ,2024,(32):11-13.

本文为监利市基础教育研究课题：提高集体备课效益的实践研究（课题编号 JL2024007）研究成果