师者应心怀博爱

“没有爱的教育是死亡的教育，没有不能培养爱的教育是失败的教育。”这句在教育界广泛流传的经典名言告诉我们：爱是教育的生命，爱学生是做好老师的关键。

师爱是伟大的，神圣的，是人类复杂情感中最高尚、最纯洁的情感，它代表着无私奉献；它又是“超凡脱俗”的，因为这种爱，与血缘无关，与私利无关，却能产生一股巨大的力量。

那么，作为教师应如何关爱学生呢？

一、了解、关注学生。

爱学生就应该去了解他的点滴，包括身体状况、家庭情况、知识基础、兴趣爱好、性格、交友、情绪变化等等。这是一个老师避免“错爱”学生的前提，也是一个教师借助爱提高学生成绩、心理素质的必要条件。

为了了解学生，教师应该尽可能的找每个学生聊天谈话，交流思想。爱学生，仅靠了解还不够，还应该去关注学生。每一个学生都是独立的个体，是需要和被关注和被重视的。所以，关注学生，就要做到“目中有人”。然而，在实际的教书育人的过程中，许多教师的眼中只有教材、作业、考试成绩单，而唯独没有学生。

眼里没有学生，又从哪里去谈爱学生呢？所以，教师就应该去关注学生的一举一动，去关注他们的每一句话，这样，教师才能知道怎样去爱他们，才能有的放矢的给予他们所需要的爱

二、尊重学生

人都有被尊重的需要，学生当然也一样。美国教育家艾马逊说：“教育的秘诀在于尊重学生。：”而苏霍姆林斯基也认为教师应该“像对待花瓣上颤动欲坠的露珠那样，小心呵护学生的心灵。”

爱学生，就要尊重他们，就应该呵护他们的自尊心，就应该认可其独立的个性与人格。

尊重学生，必须表现在尊重学生的权利上。学生作为公民的一员，同样享有不可侵犯的神圣权利：学习、生活、选择、自主的权利。

尊重学生，就应该平等的对待他们，就应该学会“蹲下来与学生说话”，让他们感到自己的重要与尊严。

而作为教师，只有时时尊重学生，学生才会感受到你的爱，并且加倍回报你的爱。

三、赏识学生

赏，即欣赏；识，即认识、发现。赏识学生就是要善于发现他们的“闪光点”，并进行及时的赞赏。俗话说“千里马常有，而伯乐不常有”。因此，名师都有双慧眼，能发现学生的一技之长，并且让这一技之长在教师的关爱下得以发扬。

由于各种因素的影响，学生个体间均有差异，作为教师，必须承认他们的差异，用欣赏的眼光去对待每一位学生，而不要以一种模式、一个标尺去苛求学生。

四、严格要求学生

教师的爱与母爱是有区别的，他的爱更深厚、宽广，他是爱中有严，严中有爱。严格要求是教师对学生的特殊关爱，是教师责任感的体现，也是提高教育质量的必要手段。因此，在教育实践中，我们不能过分的溺爱学生，尤其是对待优生，不能对他们的过错、缺点视而不见；更不能对犯小错的“后进生”严加管教。这样的“爱”只会产生副作用，或者弱化优秀生的自控能力，或者让“后进生”认为教师不公平，甚至与教师对抗，失去对学习的信心。

所以教师不要忘记 “严师出高徒”。

五、无私的帮助学生

生活中谁都可能遭遇困难，更何况是学生呢？通常学生的困难主要是学习上的，但是家庭生活中的困难也为数不少，同样可以影响到他们的学习和身心发展。

对于学生学习上的困难，大多数教师都会责无旁贷的予以解决。而对于学生生活上的困难呢？可能有一小部分教师就忽略了，但这却是万万不可的。

因为对学生生活上的帮助，可以让师生间产生情感的碰撞，能让学生从逆境中站起来，感受到人间的真情

所以，教师在教书育人的过程中，要做到有爱有心之人，要经常给困难生“雪中送炭”。

六、提升自身素质

“经师易得，人师难求”。爱学生的教师首先要爱自己。一个不能严格要求自己，不能自爱的教师，又怎么能去爱学生呢？所以，为了更好的爱学生，我们一定要不断的提高自身的修养，这样才能以高尚的人格力量去感染学生，帮助他们塑造美好的心灵。

此外，教师还应该努力学习，更新知识结构，否则就有可能被淘汰，无法“传道、授业、解惑”。更何况，教师不断提高自身素质，本身就对学生具有极强的示范作用，是最有说服力的榜样。

总而言之，教师对学生的爱，是宽广的，是最有力量的。只要有爱，就可以用各种各样的方式去表达自己的爱，让学生生尽情地享受师爱。