中职财会专业教学与数学资源的有效融合

随着信息技术的飞速发展，数字资源在教育教学中得到广泛应用，它不仅能丰富教学手段，也为学生带来丰富的学习体验。中职财务专业具有实用性、应用性，教师要融入有效的数字资源，构建真实的教学情境，能促进学生对知识的理解，能提升学生的实际操作能力。

一、中职财会专业教学与数字资源融合的意义

1、教学资源的多元化拓展。中职财会专业与数字资源的融合能改变传统资源单一、内容局限于教材的做法，使教学资源形式更加多元、内容覆盖更加广泛，能充实教学内容，内容更加生动有趣，为学生提供一个多角度探索的环境，这为教师优化教学设计提供了更多可能，使目标更加明确、内容更加充实。

2、实践平台的立体化构建。中职财会专业教学与资源的融合，能拓展知识实践的平台，契合专业实践性强的专业特点。传统的教学中，学生难以接触到会计操作流程，而数字资源的融合为学生提供广泛的实践平台。学生通过模拟操作，形成了真实会计业务的体验，能增强他们的职业技能。学生依托数字资源，有了更为广阔的操作空间，学生有机会接触到真实业务中的实战经验，能促进操作能力的提升。

3、学习动机的深层次发展。中职财会专业教学与数字资源的融合，让教学内容不再枯燥乏味，以丰富多样的呈现与互动方式，调动学生的学习兴趣。数字资源中包含动画、视频、图表等媒体内容，能使抽象的内容形象化、具体化，能易于学生理解。学生通过数字资源，可以直观了解知识的应用场景，能主动投入到学习活动中，实现由被动接受到主动探索的转变，能激发学生的学习动机。

4、个性化学习路径的赋能。每个学生的认知基础、学习水平与接受程度各异，数字资源的改变了“一刀切”的教学状态，让资源更加多样、灵活，学生能根据自身学习需求自主选择适合自己的内容与进度，从而形成个性化的学习路径，能提升学习的质量。

5、知识体系的动态更新。中职财会专业课堂教学中，数字资源能推动知识的更新，师生可以随时获得最新的政策动向与会计信息，能了解行业的发展趋势，让内容更有实用性。知识的更新契合职业特点，能提升职业的敏感度。

二、中职财会专业教学与数字资源融合面临的困难

1、技术支撑环境的建设困境。中职财会专业教学与数字资源的融合，离不开计算机、网络、服务器等硬件设备，以及相应的软件支持，但众多中职学校因设备老旧、资源配置不足等原因，影响了数字资源的运用，制约了教学经验的积累，以及教学效率的提升。

2、教师数字素养的发展瓶颈。传统的教学模式囿于理论知识的讲授与实务操作的指导，但随着数字资源的引入，教师除具有财会专业知识外，还需掌握一定的数字资源运用能力，但众多教师由于数字素养不足，他们对资源选用、设计等有一定的局限性，降低了教学质量。

3、教学资源的适切性挑战。中职财会专业引入数字资源，缺乏资源的开发，导致资源缺乏适配性，课堂教学缺乏针对性，当前数字资源具有通用性，内容偏理论化，缺乏符合中职学生实际需求的实践资源，难以激发学生的兴趣，最终教学效果也不理想。

4、评估体系的系统性缺陷。中职财会专业教学中，现有的教学评价体系主要囿于理论知识的掌握与实务技能水平的提升，难以全面评估学生资源应用情况。数字资源以多元化的学习方式、多维度的学习成果，使评价标准与资源应用彼此脱节，制约了课堂教学效果的改进。

三、中职财会专业教学与数字资源融合的路径

1、技术支撑环境的迭代升级。中职财会专业与数字资源的融合，离不开稳定、高效的数字资源的应用环境。学校要保持教室、微机房配置数字充足的计算机设备、高效稳定的网络、安全便捷的资源管理平台，能为数字化资源的顺利使用提供必要的技术支持，让学生能顺畅地访问与运用资源，从而能提升课堂教学的效果。

2、教师数字素养的系统培养。中职财会专业教学与数字资源的融合中，教师要掌握数字资源的使用方法，能合理选用资源，让资源能服务于课堂教学。教师要掌握各类数字平台的操作方法与应用模式，能彰显平台的教育价值，为学生提供丰富的学习体验。教师要增强数字资源的应用意识，能主动选择合适的资源，并实现对资源的高效利用，以实现教学模式的优化。

3、教学资源的精准供给。为实现中职财会专业教学与数字资源的融合，要保证数字资源与课程内容的密切关联。教师要推动数字资源的合理开发，针对财会专业的课程特点与教学目标，为学生设计适配性强的内容。在资源开发过程中，既要包含会计理论知识，还要加强实践性资源的设计，让学生能接触到真实的业务场景与操作流程。在资源选择中，教师要紧扣大纲，让资源与教学目标保持一致。教师要满足多层次学生的发展需求，根据学生学习进度与认知水平提供针对性的学习资源。

4、混合学习模式的创新实践。中职财务专业教学与资源的融合，离不开线上线下混合教学模式的构建。在线上学习环节，学生可以灵活选择时间与地点，利用数字资源加强学生对知识的预习与巩固；在课堂教学环节，教师针对学生的存疑之处进行讲解、讨论，以促进学生对知识的理解与应用。在教学实践中，教师要基于教学目标、课程内容，加强线上与线下的融合设计。基础知识可以借助录制微课视频等方式，引领学生参与线上学习，而对于有难度、要求高的知识点则要通过课上的讲解与实践的演练，帮助学生提升自主学习的能力，让他们能更好地借助数字资源完成学习任务。

5、融合效果的多维评估。中职财会专业与数字资源的融合，离不科学的评价体系。教师要采用多层次、多维度的评价标准，以促进学生全面、客观地评估学生的学习成果。教师要借助评估体系定期反馈学生的进展情况与资源使用情况，不断调整教学策略与资源配置，让资源更有针对性、实效性。

总之，中职财会专业与数字资源的融合，能拓展学生的学习维度与实践深度，能助力学生掌握更加符合职场需求的会计技能。

参考文献：

[1]何美璇.数字经济背景下中职会计事务专业人才培养策略研究［J］.教师，2023（25）：123.