高中英语跨学科知识渗透及教学建议

一、高中英语跨学科知识渗透的必要性

（一）符合新课程标准要求

新课程标准强调培养学生的核心素养，要求英语教学要超越语言知识本身，注重学生在文化意识、思维品质、学习能力和语言能力等方面的全面发展。跨学科知识的渗透能够帮助学生从不同学科的视角理解英语知识，拓宽知识视野，培养学生的批判性思维和创新能力，更好地落实新课程标准的要求。

（二）激发学生学习兴趣

传统的英语教学往往侧重于词汇、语法的讲解，教学内容较为枯燥，容易使学生产生厌学情绪。将其他学科的知识融入英语课堂，能够为英语教学注入新的活力，使英语学习变得更加生动有趣。例如，在讲解与科学相关的英语文章时，引入物理、化学等学科知识，学生不仅能学习英语语言，还能了解到科学领域的新发现，从而激发学生的学习兴趣和探索欲望。

（三）提升学生综合素养

在当今社会，许多实际问题的解决都需要综合运用多学科知识。通过在英语教学中渗透跨学科知识，学生能够学会整合不同学科的知识和方法，培养跨学科思维能力，提高解决实际问题的能力。同时，跨学科知识的学习还能帮助学生培养全球视野和文化包容意识，提升学生的综合素养，使其更好地适应未来社会的发展。

二、高中英语跨学科知识渗透的具体实施

（一）英语与语文的融合

英语和语文同属语言学科，在语言表达、文学鉴赏等方面具有许多共通之处。在英语教学中，可以引导学生对比中英文学作品的写作风格、修辞手法等。例如，在学习莎士比亚的戏剧作品时，将其与中国古代戏剧如关汉卿的《窦娥冤》进行对比，分析两者在人物塑造、情节安排、主题表达等方面的异同。通过这种对比学习，学生既能加深对英语文学作品的理解，又能提高对中国传统文化的认识，增强文化自信，同时还能提升语言赏析能力和文学素养。

（二）英语与历史的融合

历史学科包含丰富的文化知识和历史事件，将历史知识融入英语教学，能够帮助学生更好地理解英语国家的文化背景和发展历程。在讲解英语教材中的历史相关内容时，可以引入具体的历史事件和人物。例如，在学习关于美国独立战争的英语文章时，详细介绍美国独立战争的起因、经过和影响，以及重要历史人物如乔治・华盛顿的事迹。同时，引导学生阅读英文的历史文献和资料，提高学生的英语阅读能力和对历史知识的理解能力，使学生在学习英语的同时，也能拓宽历史知识面，培养历史思维。

（三）英语与科学的融合

科学技术的发展日新月异，英语在科学领域的应用也越来越广泛。在英语教学中渗透科学知识，能够使学生了解科学领域的前沿动态，提高学生运用英语进行科学交流的能力。例如，在学习与生物、物理、化学相关的英语词汇和文章时，结合具体的科学实验和理论进行讲解。以生物学科为例，在学习 “cell（细胞）”“gene（基因）” 等词汇时，介绍细胞的结构和功能、基因的遗传规律等生物学知识，使学生在理解词汇含义的同时，也能掌握相关的科学知识。此外，还可以组织学生用英语进行科学实验报告的撰写和交流，培养学生的科学探究能力和英语表达能力。

（四）英语与艺术的融合

艺术是文化的重要表现形式，英语与艺术的融合能够丰富学生的审美体验，培养学生的艺术素养。在英语教学中，可以引入英语国家的音乐、绘画、电影等艺术作品。例如，通过欣赏英文歌曲，学习歌曲中的词汇和语法，感受英语语言的韵律美；分析英语电影中的台词和情节，理解电影所传达的文化内涵和价值观。同时，鼓励学生用英语对艺术作品进行评论和创作，如撰写英文影评、诗歌等，提高学生的英语写作能力和艺术鉴赏能力。

三、高中英语跨学科知识渗透的教学建议

（一）教师提升跨学科素养

教师是跨学科教学的实施者，其跨学科素养直接影响教学效果。教师应不断学习其他学科的知识，拓宽自己的知识视野，提升跨学科教学能力。可以通过参加跨学科培训、阅读相关书籍和文献、与其他学科教师进行交流合作等方式，深入了解不同学科的特点和教学方法，掌握跨学科知识融合的技巧，从而在英语教学中能够自然、有效地渗透其他学科知识。

（二）合理选择教学内容

在进行跨学科知识渗透时，要根据英语教学目标和学生的实际情况，合理选择教学内容。教学内容应与英语教材紧密结合，具有相关性和趣味性，能够激发学生的学习兴趣，同时又能体现跨学科的特点。例如，在学习关于环境保护的英语文章时，可以引入地理学科中关于生态环境的知识，以及生物学科中关于物种保护的内容，使学生从多个角度深入理解环境保护的重要性，同时提高英语学习效果。

（三）创新教学方法

为了更好地实现跨学科知识的渗透，教师应创新教学方法，采用多样化的教学手段。可以运用项目式学习、小组合作学习等教学模式，让学生在完成项目或小组任务的过程中，综合运用多学科知识解决问题。例如，组织学生开展 “英语国家文化探究” 项目，学生需要运用英语知识进行资料收集和整理，运用历史知识了解英语国家的发展历程，运用地理知识了解英语国家的地理位置和自然环境等，通过这种方式培养学生的跨学科思维和综合实践能力。此外，还可以利用多媒体技术，如图片、视频、动画等，丰富教学资源，增强教学的直观性和趣味性。

（四）建立多元评价体系

传统的英语教学评价主要以考试成绩为主，难以全面评价学生的跨学科学习成果。因此，需要建立多元评价体系，综合考虑学生的语言能力、跨学科知识运用能力、学习过程和态度等方面。评价方式可以包括课堂表现评价、作业评价、项目评价、考试评价等。例如，在对学生的项目学习进行评价时，不仅要评价学生的英语表达能力，还要评价学生在项目中对其他学科知识的运用能力、团队合作能力和创新能力等。通过多元评价体系，能够更好地激励学生积极参与跨学科学习，促进学生的全面发展。

四、结论

高中英语跨学科知识渗透是时代发展和教育改革的必然要求，对于培养学生的综合素养具有重要意义。通过将英语与语文、历史、科学、艺术等学科知识有机融合，能够丰富英语教学内容，激发学生学习兴趣，提升学生的跨学科思维和综合实践能力。在实施跨学科知识渗透的过程中，教师应提升自身跨学科素养，合理选择教学内容，创新教学方法，建立多元评价体系，确保跨学科教学的有效开展。随着教育改革的不断深入，高中英语跨学科教学将迎来更多的机遇和挑战，需要广大英语教师不断探索和实践，为培养具有国际视野和综合素养的高素质人才贡献力量。

参考文献：

[1] 付晓丽 , 胡春来 . 高中英语跨学科知识渗透及教学建议 [J]. 教育实践与研究 , 2021.

[2] 樊志芳 . " 高中英语教学的跨学科文化渗透实践 ."  绍兴文理学院学报 02(2009):105-107.