五育融合视域下大学生职业生涯规划教学创新路径

中图分类号：G416 文献标志码：A 文章编号：

一、“五育融合”教育理念的由来

蔡元培是第一位主张“五育并举”的教育方针，1912 年 2 月，蔡元培在《教育杂志》上发表了《对于教育方针之意见》中提出“五育并举”教育主张—“军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育及美感教育”，并系统阐述了“五育”各自的内涵、作用和相互关系。2018 年，习近平总书记在全国教育大会上强调：“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系”，明确了新时代高校人才培养的目标。2019 年，中共中央、国务院出台了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提出了坚持“五育”并举，通过“突出德育实效”“提升智育水平”“强化体育锻炼”“增强美育熏陶”“加强劳动教育”，以此全面发展素质教育。2019 年中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》, 提出要“更加注重学生全面发展，大力发展素质教育，促进德育、智育、体育、美育和劳动教育的有机融合”。2024 年 9 月，习近平总书记在全国教育大会上指出：设教育强国是一项复杂的系统工程，需要我们紧紧围绕立德树人这个根本任务，着眼于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。这一论述是党和国家对于人才培养的新要求、新期待，为高校人才培养进一步明确前进方向。建设教育强国，高等教育是龙头。高校应充分发挥在推进“五育融合”体系建设中的龙头引领作用，不断健全德智体美劳全面培养体系。“五育融合”视域下校本教研的创新探索，不仅影响到新时代教师核心能力的发展，更是直接关系到为国家发展培养“时代新人”的质量，促使教育者以更广阔的视角审视教学研究的价值，构建利于学生和教师全面成长的教研新生态，为“五育”发展、融合育人提供新的可行方向和路径。

二、“五育融合”理念与大学生职业生涯规划的内在联系

“五育融合”作为一种创新的教育理念，正在深刻重塑大学生职业生涯规划的理论基础与实践范式。这一理念源于马克思主义关于人的全面发展学说，强调德育、智育、体育、美育和劳动教育五个维度的有机统一与协同共生，而非简单并列或机械叠加。在职业生涯规划领域引入五育融合视角，实质上是将职业发展从单一的技术理性层面提升至人的整体发展高度，使职业生涯规划成为连接个体成长与社会需求的重要纽带。传统职业规划往往将职业能力简化为专业技能和求职技巧，而五育融合视角下的职业能力则是一个包含职业道德（德）、专业智慧（智）、身心健康（体）、审美创造（美）和实践创新（劳）的多元结构。

(-) 德育与职业价值观塑造

德育是培养个体道德认知、道德情感和道德行为的教育过程，而职业价值观是个人在职业选择和发展中所秉持的价值取向和伦理准则。德育奠定职业伦理基础，德育的核心内容包括诚信、责任、公正、奉献等品质，这些正是职业道德的核心要素。德育引导职业价值选择，职业价值观不仅关乎“如何工作”，更关乎“为何工作”，德育能进一步提升大学生社会责任感，引导学生到基层、到西部、到祖国需要的地方刚发光发热。德育塑造职业人格，职业发展中的挫折、诱惑等考验个人道德定力，德育通过意志力和同理心培养，进一步完善职业人格。德育是大学生职业生涯规划的核心，影响大学生的职业选择、职业道德和社会责任感。

（二）智育与职业能力培养

智育是人才培养的关键一环，不仅包括专业知识的传授，更强调批判性思维、创新能力和终身学习能力的培养。智育促进专业知识与职业技能的衔接，通过系统的学科教学，为学生提供职业发展所需的专业知识储备，锤炼学生专业技能和创新能力，培养高素质技术技能人才，智育培养的逻辑分析、批判性思维等能力，是职场中复杂问题解决的核心。智育促进大学生批判性思维与问题解决能力培养。智育强调的自主学习方法和知识更新意识，帮助学生适应快速变化的职业环境。智育中的信息检索、数据处理能力培养，契合数字经济时代的职场要求

（三）体育与职业素养提升

体育是提升学生综合素质、实现立德树人根本任务的基础性工程。体育教育作为高等教育的重要组成部分，其价值远不止于强身健体。体育能够全方位塑造学生的身体素质、心理品质和社会适应能力，体能素质是职业适应的物质基础，系统性的体育训练能够显著提高学生的心肺功能、肌肉力量和身体柔韧性，这些身体能力的提升直接转化为职业岗位上的工作持久力和效率优势。团队协作能力是现代职场不可或缺的核心素养，志品质的培养是体育教育的独特贡献，规则意识和职业道德在体育竞赛中得到自然内化。

（四）美育与职业创造力开发

美育是提高审美能力、塑造人的心灵、培育高尚情操的精神教育。美学家蒋勋说过：“一个人审美水平的高低，决定了他的竞争力水平，因为审美不仅代表着整体思维，也代表着细节思维，美育不仅是艺术教育，是创新思维的孵化器，是职业创造力的引擎，通过艺术实践培养联想思维和视觉化思考能力，提升职业竞争力，塑造良好地职业形象，促进情感智慧与人际沟通。

（五）劳育与职业实践能力

劳动教育具有独特的育人价值，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的重要途径，其核心在于培养学生的劳动意识、实践能力和职业素养。劳育通过真实的劳动体验，帮助学生形成职业责任感、规则意识及吃苦耐劳精神。劳育提升职业技能的实践转化、促进创新与跨学科能力。系统化的劳动教育能显著提升学生的职业适应力、团队协作能力和创新思维，使其在未来的职场中更具竞争力。

三、“五育融合”视域下大学生职业生涯规划教育的创新路径

（一）加强课程认识，强化思想引领

1. 融入德育内涵，塑造职业品德

在五育融合视域下，德育作为 " 五育 " 之首，为大学生职业生涯规划提供了价值引领和精神支柱。将德育深度融入职业生涯教育，不仅关乎学生个人职业选择的正确方向，更关系到为国家培养什么样建设者和接班人的根本问题。引导学生将个人理想与国家需要紧密结合，实现职业发展的社会价值与个人价值的统一。在在职业生涯规划课程中，深入挖掘德育元素，将职业道德、职业伦理和职业精神的培养贯穿始终。通过引入真实的职场案例，组织学生探讨在面对利益冲突、道德困境时应如何抉择，引导学生树立正确的职业价值观和道德观。开展“职业道德大讲堂”活动，邀请各行业的道德楷模走进课堂，分享他们坚守职业道德的故事和经验，激发学生对职业品德的追求。

2. 拓展智育维度，丰富职业知识

除了传授常规的职业规划技巧和方法，进一步拓宽智育的边界，增加专业、行业前沿知识、科技创新成果以及跨学科知识的讲授，使学生了解不同领域的发展动态，为未来职业发展提供更广阔的知识储备。开设“职业知识拓展”专题讲座，定期邀请专家学者介绍新兴行业的兴起与发展、传统行业的转型升级等内容，帮助学生把握职业发展的新趋势。

3. 贯穿体育理念，保障职业发展

强调健康体魄是职业生涯可持续发展的基础。在课程中融入体育锻炼对职业发展的积极影响，如提高工作效率、增强抗压能力等内容。鼓励学生制定适合自己的体育锻炼计划，并邀请体育健康专家为学生讲解职场人士常见的健康问题及预防方法，引导学生养成良好的运动习惯和健康的生活方式。

4. 渗透美育元素，提升职业审美

引导学生从美育的角度审视职业环境、职业形象和职业创造力。通过展示优秀的职场设计案例、企业文化建设成果等，培养学生对职业美的感知和欣赏能力。开展“职业美育实践”活动，让学生为自己理想的职业岗位设计形象、规划工作空间等，提升他们的审美能力和创新思维，使其在职业生涯中展现独特的魅力。

5. 融入劳动教育，培养职业精神

将劳动教育与职业生涯规划紧密结合，让学生理解劳动在职业中的核心价值。高校可以组织学生参与各类劳动实践相关活动，如校内勤工俭学、社区志愿服务、企业生产实习、社会实践等，在实践中体会劳动的意义，培养吃苦耐劳、敬业奉献的职业精神。邀请劳动模范和一线劳动者走进课堂，分享他们的劳动经历和成长故事，激励学生尊重劳动、热爱劳动。

（二）创新教学模式，满足多元化需求

1. 开展项目式学习，提升综合能力

设计与职业生涯规划相关的项目任务，如“模拟创业项目”“行业调研与职业分析”等，让学生分组完成。在项目实施过程中，学生需要综合运用五育融合的知识和技能，进行市场调研、方案策划、团队协作、成果展示等工作。通过项目式学习，培养学生的问题解决能力、团队合作能力、创新思维能力和实践操作能力。

2. 运用线上线下混合教学，拓展学习时空

利用在线教学平台，提供丰富的教学资源，如职业规划视频课程、行业资料、案例库等，让学生可以随时随地进行自主学习。同时，结合线下课堂教学，组织小组讨论、案例分析、角色扮演等活动，加强师生互动和学生之间的交流。例如，在讲解职业面试技巧时，线上提供面试技巧视频和常见面试问题解析，线下安排模拟面试活动，让学生在实践中提升面试能力。

3. 实施个性化教学，关注个体差异

借助职业测评工具和大数据分析技术，了解每个学生的兴趣、性格、能力和职业倾向等特点，为学生提供个性化的职业生涯规划建议和指导。针对不同专业、不同发展阶段的学生，制定差异化的教学内容和教学目标。对于理工科学生，注重培养其在技术创新领域的职业规划能力；对于文科学生，侧重于提升其在文化创意、管理服务等领域的职业素养[1]。

（三）丰富实践环节，激发育人活力

1. 加强校企合作，搭建实践平台

与各类企业建立紧密的合作关系，共建实习实训基地，为学生提供更多的实践机会。组织学生到企业进行参观实习、岗位见习、项目合作等活动，让学生深入了解企业的运营模式、工作流程和职业要求 [1]。邀请企业导师参与学生的实践指导和职业生涯规划辅导，根据企业实际需求为学生提供针对性的建议和培训。

2. 举办职业技能竞赛，激发学习动力

定期举办与职业生涯规划相关的职业技能竞赛，如“职业生涯规划大赛”“职场模拟挑战赛”“创新创业大赛”等。通过竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识，促使学生主动学习和提升职业技能。在竞赛过程中，学生需要将五育融合的知识和能力运用到实际操作中，不断挑战自我，实现自我突破。

3. 开展社会实践活动，增强社会责任感

鼓励学生参与各类社会实践活动，如社会调查、公益服务、扶贫助困等，引导学生到基层、到西部，到祖国需要的地方去。通过社会实践，让学生了解社会需求，增强社会责任感和使命感，同时提升学生的沟通能力、组织能力和社会适应能力 [2]。例如，组织学生开展关于当地就业市场需求的社会调查，让学生在实践中了解就业形势，为自己的职业生涯规划提供参考。

结语

五育融合视域下的大学生职业生涯规划课程创新，是培养全面发展、适应社会需求人才的重要途径，是落实立德树人根本任务的内在要求，也是应对价值多元化挑战的战略选择，。通过加强课程认知、创新教学模式和丰富实践环节，能够全方位提升学生的综合素质和职业能力，为学生的未来职业生涯发展奠定坚实的基础。在未来的教育教学中，应不断深化五育融合理念在大学生职业生涯规划课程中的应用，持续探索创新，为社会培养更多优秀的人才。

参考文献：

[1] 莫敏燕 . 大学生职业生涯规划课程的教学改革与实践探索 [J]. 佳木斯职业学院学报 ,2025, 41(05):145-147.

[2] 李祺 . 基于“五育”融合教育理念的《大学生职业生涯规划与就业指导》课程教育教学改革研究 [J]. 创新创业理论研究与实践 , 2021, 4(03): 33-37.

基金项目：校级质量工程项目“ 大中小课程思政一体化示范课程”（szxy2024kcsz06）

通信作者 : 丁淑萍 (1992—), 女 , 安徽淮北人 , 硕士 , 助教 , 研究方向 : 大学生思想政治教育 , E-mail: 1933489452@qq.com ；李颖（1993-），女，硕士，人，讲师，主要从事大学生思想政治教育研究；