生成式人工智能在高中英语词汇学习中的应用

词汇学习是高中生英语学习的基础。高中生英语词汇学习的质量直接影响着他们整个英语学习的效果。所以，提高高中生英语词汇学习的质量和效率，成为了高中英语教师的重要任务。在高中英语词汇学习中，生成式人工智能的运用，不仅可以激发学生词汇学习的动力，强化学生的词汇理解和记忆，而且可以提高学生的词汇应用能力。因此，高中英语教师要充分发挥生成式人工智能的作用，结合学生的词汇学习水平，组织多元化的词汇教学活动，有效提高学生词汇学习的质量和效率。

一、利用生成式人工智能，构建多元化的词汇认知情境

词汇学习情境影响着学生词汇学习的效果。直观、真实的学习情境可以有效激发学生词汇学习的兴趣，帮助学生更好地认识词汇，有效提高他们词汇学习的效果。生成式人工智能可以为学生构建多元互动、真实具体的情境，有效拓展学生的词汇认知，帮助他们牢固地掌握词汇[1]。

以“Festivals and Celebrations”这一单元的词汇教学为例，在词汇教学的开始环节，教师可以运用 AI 绘图功能，创设人们庆祝春节的动态画面。在该画面中，教师可以引入 reunion、decorate、lion dance、firecrackers 等与春节有关的重点词汇，并借助 AI 技术，讲解这些单词的发音、含义以及应用语境。接着，教师可以运用 AI 语音识别功能，构建模拟对话情境，让学生在情境中运用“blessings、delicious、toast、lucky money 等词语，进行对话交流。然后，教师可以将学生划分为多个小组，让小组进行角色扮演，模仿 AI 语音对话，练习使用本节课所学词汇。这样不仅可以优化学生的词汇认知，而且可以锻炼和提高学生的口语表达能力。

二、运用生成式人工智能，提高学生的词汇理解能力

理解词汇是记忆词汇的前提，是学好英语的基础。理解词汇既要记住词汇的含义，又要掌握词汇在不同语境下的变化、词性以及结构等情况。传统词汇教学方式只是让学生单纯地记住了词汇的含义，并不能够让学生对词汇有更加深入地理解，导致学生难以真正掌握词汇在不同语境中的用法。生成式人工智能可以帮助学生深入地理解和记忆词汇，有效提高学生词汇学习的深度和广度[2]。

以“Morals and Virtues”这一单元中“virtue”这一词汇教学为例，教师可以引导学生在生成式人工智能系统中输入提示语：Please providethe definition, antonyms, synonyms and usage of the word "virtue" in differentcontexts. Put "virtue" in different contexts and give examples to illustrate itsusage。系统会自动展示 virtue 这一词汇的含义、词性以及其在不同语境的用法。在学生理解这一词汇之后，教师可以引导学生自己造句，将virtue 这一词汇放在不同语境之中，进行词汇的巩固训练。此外，教师还可以根据学生的实际情况， 向生成式人工智能系统提出一些词汇教学的问题，生成针对性的词汇理解策略，逐步提高学生的词汇理解能力。

三、借助生成式人工智能，强化学生的词汇记忆

传授学生词汇记忆的方法，提高学生的词汇记忆能力，是高中英语词汇教学的重要目标。在传统教学模式下，学生只是机械地记忆词汇，缺乏良好的记忆方法，导致词汇记忆的效果较差。生成式人工智能可以精准识别学生词汇记忆的难点，为学生提供个性化的词汇学习路径，有效提高他们的词汇记忆能力。

以 “Teenage life” 这一单元教学为例，教师可以借助生成式人工智能，创编以高中新生校园生活为背景的故事，让学生在阅读故事、欣赏故事的过程中记忆词汇。例如，在教学 responsible、extra – curricular、challenging 等词汇时，教师可以在生成式人工智系统中输入关键信息，让系统生成与高中新生校园生活有关的小故事，并且故事中反复出现responsible、extra – curricular、challenging 这些词汇。在阅读这一故事时，学生会将词汇与校园生活场景有机联系起来，有效掌握联想词汇记忆的方法，有效提高词汇记忆。

四、应用生成式人工智能，提升学生的词汇运用能力

提升学生的词汇运用能力也是高中英语词汇教学的重要目标。传统词汇教学方式脱离生活实际，难以帮助学生掌握词汇运用的场景，不利于学生词汇运用能力的提升。生成式人工智能与词汇教学的结合可以为学生创设模拟现实生活的语境，促使学生在情境中更好地运用词汇，有效提高他们的综合应用能力。

以“Healthy Lifestyle”这一单元的词汇教学为例，教师可以借助生成式人工智能，设计单元词汇练习，将单元词汇有机整合，让学生准确地运用。例如，在教学中，教师可以在智能化系统中输入提示语：Create an article related to the unit theme of "Healthy Lifestyle" and containingthe target vocabulary of the unit。系统会自动生成与本单元主题、单元词汇高度相关的文章。接着，教师在系统中继续输入：Design severalquestions based on the article content and unit vocabulary。系统会自动生成一些相关问题。学生通过阅读文本、回答问题，可以有效锻炼词汇的运用，掌握词汇应用的语境，从而显著提高词汇运用能力。

结束语

总而言之，生成式人工智能与高中英语词汇学习的结合对于学生词汇认知方式的革新以及词汇理解、记忆、运用能力的提升具有重要的意义。因此，高中英语教师要充分利用生成式人工智能，构建高效、多元的词汇学习情境，有效转化学生词汇认知方式，激发学生词汇学习的兴趣，并组织多元化的词汇理解、记忆和应用活动，提高学生词汇学习的效率，有效推动高中英语词汇教学的革新。

参考文献

[1] 武和平 . 语言教师如何与生成式人工智能 " 聊天 "——以英语学科为例 [J]. 中小学数字化教学 .2023,(8).

[2] 樊莲花 , 李欣雨 .ChatGPT 赋能英语教学：" 难为 " 审思与 "能为 " 构建 [J]. 中小学课堂教学研究 .2023,(12).