混合现实（MR）技术在高中英语文化教学中应用的意义及策略

在国际交往日益频繁的今天，英语文化教学得到了人们的广泛重视。传统英语文化教学的方式比较落后，难以凸显英语文化的内涵和价值，不利于学生语言能力和文化素养的发展。混合现实（MR）技术与高中英语文化教学的有机结合不仅可以激发学生英语文化学习的主动性，增强学生的文化认知和理解，而且可以促进学生个性化的学习与发展，有效提高他们的综合素养。因此，高中英语教师要充分发挥混合现实（MR）技术的作用，构建高质量的英语课堂，有效提高英语文化教学的质量。

一、利用混合现实（MR）技术，优化课前准备

教学目标设置、学情了解，是高中英语文化教学的重要一环。在开展高中英语文化教学时，教师只有设计科学、合理的教学目标，充分了解学生的学情，设计丰富多元的教学资源，布置适宜的学习任务和问题，才可以促进英语文化教学的高效开展。混合现实（MR）技术它为教学资源的设计、虚拟场景的构建以及学习任务和问题的设置提供了新的思路。因此，高中英语教师要充分利用混合现实（MR）技术，设计丰富多元的教学资源，并结合教学主题，设置虚拟学习场景，布置相应的学习任务，引领学生在课前自主学习，以为课堂教学的高效开展做好准备 [1]。

以“Travelling around”这一内容教学为例，教师可以在课前，收集有关悉尼歌剧院、纽约自由女神像、巴黎埃菲尔铁塔等相关的视频、图片以及文字资料，并运用混合现实（MR）技术，构建一个环球旅游的虚拟场景，该场景包含了很多著名的景点，如纽约的自由女神像、巴黎的埃菲尔铁塔、悉尼的歌剧院等。学生身处这一场景之中，会有一种身临其境的体验，可以有效获取与这些景点相关的文化习俗的介绍资料，并展开自主学习。同时，教师也可以结合本单元教学目标和主题、学生学情，提前设置课堂学习任务。例如，教师可以让学生对比分析这些虚拟场景中的景点以及当地的文化习俗，用英语阐述其在城市建筑风格、文化习俗方面的差异。通过这样的学习任务设置，可以帮助学生更好地探索不同地文化，有效提高学生的文化认知，以为课堂教学的有序开展奠定良好的基础。

二、灵活运用混合现实（MR）技术，提高课堂教学的效果

课堂有效互动是课堂教学有序、高效开展的保障。但是，在以往的高中英语文化教学中，学生与学生、学生与文本的互动缺失，导致课堂教学的效果较差。虚拟现实技术为互动教学的开展提供了契机。在混合现实（MR）技术支持下，教师可以创设与教学主题高度吻合的虚拟学习场景，有效激发学生英语文化学习的兴趣，促使学生在情境中进行不同文化的交流与互动，有效提高学生的英语文化学习效果[2]。

以“Cultural Heritage”这一单元教学为例，在教学开始环节，教师可以结合本单元教学主题，运用混合现实（MR）技术，创设世界著名文化遗产的虚拟场景，该场景中包含许多国内外的文化遗产，如中国长城、埃及金字塔以及希腊帕特农神庙等，让学生在虚拟场景中直观地了解这些世界文化遗产，激发他们的求知欲，高效地引出教学主题。在新知识讲解环节，教师可以利用混合现实（MR）技术，将抽象的英语文化以形象、具体的方式展现出来，有效强化学生对英语文化的理解。比如，在讲解文化遗产保护的相关知识时，教师可以要求学生佩戴上 MR设备，观看文物修复的过程。在学生观看的过程中，系统会自动弹出英文讲解，促使学生沉浸式地学习和体验。在新知识讲解完毕之后，教师可以将学生划分为多个小组，并运用混合现实（MR）技术设置学习任务，让学生合作完成学习任务，分析、讨论文化遗产保护和传承的方法。通过这样一个教学活动，不仅可以提高英语教学的效果，而且可以强化学生对世界文化遗产的认识，有效提高他们的文化素养。

三、应用混合现实（MR）技术，拓展学生学习的渠道

课后学习对于学生文化素养的提升也发挥着重要作用。课后拓展学习活动的有效开展不仅可以丰富学生的知识储备，拓展学生的文化视野，而且可以提高学生的自主学习能力、创新思维能力。混合现实（MR）技术为学生提供了丰富的课后学习资源，有效提高了他们课后学习与巩固知识的效率[3]。

例如，在教学完“Women of Achievement”这一单元之后，为了加深学生对英国国家的历史文化背景以及人们生活风貌的了解，教师可以利用混合现实（MR）技术，引导学生课后拓展学习。教师可以结合本单元教学主题，利用混合现实（MR）技术，创设虚拟居里夫人实验室，让学生佩戴上相关设备，感知居里夫人提炼镭元素的实验过程，并运用系统中的对话功能，引导学生用英语与居里夫人进行对话，体会居里夫人的科研精神。同时，教师也可以引导学生运用 MR 创作工具，设计以“当代杰出女性” 为主题的虚拟场景或故事。通过这些拓展学习活动，学生不仅可以强化英语语言的理解和应用，而且可以提高创新思维能力和跨文化交流能力。

结束语

总而言之，混合现实（MR）技术与高中英语文化教学的深度融合对于学生英语文化理解和感知的增强、跨文化交流能力的提升以及综合素养的发展具有重要的意义。因此，高中英语教师要合理借助混合现实（MR）技术，优化课前准备，课堂教学以及课后拓展学习，引领学生主动、高效地学习与收获，促使学生在提高语言能力的同时提升文化素养。

参考文献

[1] 张誉耀 . 基于混合现实技术的在线教育平台开发与应用 [J].中国新技术新产品 .2023,(14)：43-45.

[2] 张久娟 . 基于混合现实技术的体验式教学课例研究 [J]. 中小学数字化教学 .2023,(5).20-23.

[3] 孔玺 , 孟祥增 , 徐振国 , 等 . 混合现实技术及其教育应用现状与展望 [J]. 现代远距离教育 .2019,(3)：82-89.