核心素养视域下小学英语与科学跨学科融合的教学实施路径

一、跨学科融合教学的价值重构：核心素养的双向赋能

（一）素养培育的协同增效

小学英语与科学的跨学科融合，打破了学科壁垒带来的认知局限。科学学科的趣味性实验与探究活动，为英语学习提供了真实的语言运用场景，使词汇记忆、句型操练从机械模仿转化为意义建构。如在探究“植物光合作用”的科学实验中，学生用英语描述实验步骤 （“First， place the plant in thesunlight...”）、记录数据（“The leaf turns green after 24 hours”），这种基于真实任务的语言输出，既提升了英语表达的准确性，又培养了科学探究所需的观察能力与逻辑思维。

（二）语言能力的情境建构

科学课程中丰富的自然现象与生活场景，为英语学习提供了取之不尽的语境资源。当学生用英语讨论“四季气候变化” 时，不仅需要运用“temperature”“seasonal migration” 等专业词汇，还需整合气候数据、动物习性等科学知识进行连贯表达。这种融合式学习使语言从课本中的符号转化为思维的工具，学生在解释“为什么北极熊的毛发是透明的”等科学问题时，其英语表达的逻辑性与批判性思维同步得到发展。

二、融合教学的策略体系：从理论建构到实践落地

（一）目标锚定：构建素养导向的融合框架

教师需依据学科特点与学生认知水平，设计兼具语言目标与科学目标的融合教学目标。以 PEP 三年级下册《We love animals》单元为例：

语言目标：掌握“elephant”“giraffe” 等动物类词汇，能用“Thisanimal has a long neck”等简单句子描述动物特征。

科学目标：了解不同动物的生活习性和栖息地特点。

素养目标：培养观察能力，发展用英语描述事物特征的能力。

教学中可设计“动物卡片制作”任务：学生用英语标注卡片上动物的名称、特征，并简单描述其生活习性，在跨学科任务中实现“语言运用”与“科学认知”的双向达标。

（二）认知激活：创设问题驱动的探究情境

借助多媒体技术构建沉浸式学习场景，激发学生的跨学科认知。在 PEP 四年级上册《My home》教学中，教师可播放房屋节能设计的科普短片，旁白融入“energy - saving”（节能）、“solar panel”（太阳能板）等科学概念与英语表达。随后引导学生生成问题链：​How can we make our homes more energy- saving？（科学：节能原理）

What materials are used for energy - saving？（英语：材料相关词汇）

学生通过查阅英文资料、小组讨论节能方案，在解决问题的过程中自然整合英语词汇与科学知识，形成“观察 — 质疑 — 探究 — 表达”的学习闭环。

（三）思维进阶：设计深度互动的语言实践

通过小组讨论、科学辩论等形式，推动学生的思维从表层理解走向深度建

构。在 PEP 五年级下册《Weather》单元，可开展“天气预测小专家”活动：

资料研读：学生阅读英文天气科普文章，梳理“humidity”（湿度）、“atmospheric pressure”（气压）等科学术语。

小组讨论：分析不同天气现象的形成原因，用英语阐述“Warm air risesand meets cold air， then it rains”等科学原理。

角色扮演：模拟天气预报员，用“Tomorrow will be sunny with a hightemperature of 28℃”等专业表达播报天气。

这种融合式活动要求学生同时调动英语语法知识与科学逻辑思维，实现语言准确性与思维严谨性的协同发展。

（四）知识迁移：开展项目式学习的创新实践

设计跨学科项目任务，推动学生将所学知识转化为解决实际问题的能力。以 PEP 六年级下册《How tall are you？》单元为例，可实施“校园植物生长监测”项目：

科学探究：测量校园植物的高度，记录其生长数据，分析影响植物生长的因素。

英语表达：撰写英文观察报告，用“The plant grows 2cm taller thisweek”等句子描述生长变化。

成果展示：制作英文海报，展示植物生长过程与研究结论。

项目成果通过英语汇报、校园展览等形式展示，学生在整合“科学探究”与“英语表达”的过程中，发展了创新思维与跨学科问题解决能力。

三、结语

跨学科融合教学需注意避免“形式融合”陷阱：部分课堂仅停留在“科学实验 + 英语翻译”的浅层结合，缺乏知识的深度整合。教师应把握“学科特性”与“融合共性”的平衡，如在英语课堂中融入科学探究时，需保持语言学习的主体性，科学内容作为语境支撑；在科学课中渗透英语时，应确保科学概念的准确性，避免语言形式凌驾于学科本质之上。融合教学可进一步探索数字化工具的应用，为核心素养的落地提供更广阔的实践空间。小学英语与科学的跨学科融合，通过学科间的有机渗透，构建“语言为器、科学为体、素养为魂”的新型教学范式，为学生终身学习奠定坚实基础。