初中信息技术编程教学中计算思维培养的项目化融合实践

引言

人工智能浪潮与数字化进程迅猛推进，计算思维作为破解复杂问题的核心利器，已然成为信息时代人才不可或缺的素养，初中时期是学生思维塑造的黄金阶段，信息技术编程课程肩负起启蒙计算思维的重任，然而传统编程教学在培育学生计算思维层面存在短板，无法契合时代发展诉求，深度探究项目化教学与编程教学的融合路径，钻研怎样借由项目化实践高效培养初中生计算思维，此举对于提升初中信息技术教学成效、培育创新型人才而言，具备深远价值与重要意义。

一、编程教学困境

当下初中信息技术编程教学场域里，计算思维培育陷入重重困局，教学内容方面，传统课堂多把精力聚焦于编程语言基础语法阐释，像 Python 的变量界定、循环语句解析，或是 Scratch 积木模块组合规则讲解，这些知识如破碎瓷片般零散分布，相互间缺少逻辑勾连，更难与学生日常的校园生活、居家场景形成呼应，学生即便能熟稔条件判断语句的语法架构，却在设计智能教室灯光控制系统时手足无措，无法领悟怎样借编程逻辑去模拟现实决策进程，这般断裂致使学生难以洞悉计算思维内核，难以搭建系统思维架构，学习仅停留在机械复述与简单模仿的浅层次。

教学模式陈旧亦是阻碍计算思维培育的桎梏，课堂中教师主导讲授，学生处于被动吸纳知识状态，鲜少主动思索与探究，教师演示编程案例，学生依样操作，师生互动匮乏，当学生遭遇疑难，多选择等待教师解惑，而非自主探寻解决方案，长此以往，学生问题处理能力、批判性思考及创新意识均难获锤炼，计算思维涵盖的问题拆解、算法构思等关键能力亦难以成长，评价方式单一进一步恶化局面，传统评价机制过度看重知识记忆与操作技巧，对学生思维演进及创新能力关注不足，严重掣肘计算思维培育进程。

二、项目化融合路径

项目化教学嵌入初中信息技术编程课堂，需围绕教学内容、模式及评价体系三大核心维度开展系统性重塑，教学内容设计可锚定学生熟知的真实生活场景，把抽象编程知识不着痕迹地融入具体项目任务，以“校园运动会成绩管理系统”为项目主线，将数据录入、排序算法、图表生成等编程要点拆解为多个子任务，学生搭建该系统过程里，既能掌握列表、字典等数据结构运用技巧，又能明晰如何凭借编程逻辑高效处理海量数据，如此一来编程褪去枯燥语法规则的外衣，化身解决实际问题的实用利器，学生在完成项目中，逐步领会计算思维拆解复杂问题为可执行步骤的奥秘，进而搭建起完备知识体系与思维架构。

教学模式革新是项目化教学落地见效的重点，融合小组协作与探究式学习模式，可充分激活学生主动性与创造力，项目实践中，教师将学生分组，各小组围绕项目主题协同分析问题、构思解决方案并编写程序，开发“社区垃圾分类智能引导小程序”项目时，小组成员需明确分工，有人负责用户界面设计，有人专注判断逻辑代码编写，有人承担测试优化工作，此过程中，学生经反复研讨、试错、改进，逐步掌握问题解决策略，教师身份从传统知识灌输者转变为引导辅助者，适时启发学生，鼓励突破固有思维，尝试多元编程思路。构建多元评价体系是确保项目化教学质量的重要保障，该体系不仅聚焦编程项目最终成果，更看重学生项目实践中的思维轨迹、团队协作水平与创新表现，评价学生“智能家居模拟控制系统”项目时，除考量程序功能完整性，还需观察其算法设计是否有新颖思路，团队协作中沟通协调是否顺畅高效，以此全面、动态评估学生计算思维发展情况，为教学优化提供可靠依据。

三、实践成果与思考

项目化融合实践为初中信息技术编程教学注入新活力，产生诸多积极转变，学生参与真实且具挑战性项目，学习热情被充分点燃，从前对编程心存畏惧的学生，完成“校园图书借阅管理系统”等项目后，领略到编程实用性与趣味性，学习积极性显著增强，他们不再浮于编程知识表面，而是深入理解编程逻辑与现实问题的内在联系，将所学灵活运用于生活场景，有学生自主开发“家庭日常开销统计小程序”，借助编程实现自动分类、统计与图表展示功能。

于教师而言，项目化教学恰似一股强劲东风，有力推动着教学理念与方法的深刻革新，在传统编程教学模式下，教师多以知识灌输者的角色出现，而项目化教学的引入，彻底打破了这一固有格局，教师们在实践探索中逐步觉醒，深刻意识到编程教学的核心要义，远不止于知识技能的单向传递，更重要的是为学生打开思维的大门，培育其创新意识与思维能力，在日常教学场景中，教师角色发生了根本性转变，从主导课堂的“权威”变为学生学习的引导者与陪伴者。然而实践过程也暴露出一些问题，项目难度设置失当，或无法满足学生学习需求，或使学生产生畏难心理，教师难以依据学生个体差异开展个性化指导，为破解这些难题，需优化项目设计，设置分层任务，让学生在适宜难度中得到锻炼，进一步完善教学策略，关注学生个体差异，提供针对性学习资源与帮助，持续推进项目化实践，为提升学生计算思维与信息技术素养创造更优条件。

结语

项目化融合实践为初中信息技术编程教学培育计算思维另辟蹊径，于激发学习热忱、强化思维素养等方面成效斐然，当下虽存在项目设计欠精细等状况，不过伴随教育信息化稳步前行，借由持续打磨项目规划、革新教学策略、健全评价体系，日后项目化教学与编程教学定能达成更深度融合，从多维度提升学生计算思维水准，推动初中信息技术编程教学在时代浪潮中迈向高质量发展新阶段。

参考文献：

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