项目化学习理念深度融合下小学数学创新实践性作业设计探究

引言

在小学数学教学中，作业是巩固知识、培养能力的重要环节。然而，传统的小学数学作业往往侧重于知识的重复练习，形式单一，缺乏趣味性和实践性，难以满足学生多样化的学习需求。项目化学习作为一种以学生为中心，强调通过完成实际项目来获取知识和技能的学习方式，为小学数学作业设计提供了新的思路。将项目化学习理念融入小学数学实践性作业设计，能够让学生在解决实际问题的过程中，深入理解数学知识，提高数学应用能力和创新思维。

一、相关概念界定

1.1 项目化学习理念

项目化学习犹如一座充满魅力的知识探索城堡，它以真实鲜活的问题或任务为指引，引领学生开启一场独特的学习之旅。在这座城堡中，学生不再是被动的知识接收者，而是化身为勇敢的探索者，通过自主探究挖掘知识宝藏，在合作交流中碰撞思维火花，借助实践操作将知识转化为能力。它高度重视学生的主体地位，把学习过程视为珍贵的成长体验，鼓励学生打破课本的局限，将数学知识灵活运用到生活实际中，解决一个个真实而富有挑战性的问题。例如在“设计校园节水方案”项目中，学生需要综合运用数学、科学等多学科知识，在实践中探索节水的奥秘，实现知识与能力的双重提升。

1.2 小学数学实践性作业

小学数学实践性作业是连接数学知识与现实生活的桥梁，它让抽象的数学概念变得触手可及。在教师的精心指导下，学生围绕所学数学知识，通过实际操作、实地调查、科学实验等方式，完成一项项充满趣味与挑战的任务。比如在学习测量知识后，让学生测量家中家具的尺寸；学习统计知识时，开展班级同学身高体重的统计活动。这些实践性作业注重学生的亲身体验，让学生在动手实践中巩固数学知识，培养数学应用意识，提升解决实际问题的能力，真正体会到数学在生活中的价值。

二、当前小学数学作业存在的问题

2.1 作业形式单一

传统小学数学作业如同单调的黑白画，主要以书面练习为主，大量的计算题、应用题充斥其中，形式枯燥乏味，缺乏色彩与活力。日复一日的重复练习，容易让学生产生厌倦情绪，学习兴趣逐渐消退。这种单一的作业形式，限制了学生的思维发展，难以激发学生的创新灵感，也不利于培养学生动手实践和解决实际问题的能力。例如，学生反复进行乘法运算练习，却无法将乘法知识运用到生活中的购物场景中，数学学习与生活实际严重脱节。

2.2 缺乏实践性

许多小学数学作业如同空中楼阁，与现实生活相距甚远。学生在作业中只是机械地进行数字运算和公式套用，难以理解数学知识与生活的紧密联系，无法体会数学的实用性和趣味性。例如，学习了面积计算后，学生却不知道如何计算自家房间的面积；掌握了分数知识，却不会在分蛋糕时运用分数进行合理分配。这种缺乏实践性的作业，使学生沦为知识的“搬运工”，无法真正领悟数学的价值，更不利于提高学生解决实际问题的能力。

三、项目化学习理念下小学数学创新实践性作业设计策略

3.1 明确作业目标

作业目标是小学数学创新实践性作业设计的指南针，指引着作业设计的方向。在项目化学习理念的引领下，作业目标应实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的深度融合。既要确保学生扎实掌握数学基础知识和基本技能，又要注重培养学生的数学思维能力、实践操作能力和创新创造能力。同时，通过有趣的作业任务，激发学生对数学的热爱之情，培养学生勇于探索、敢于挑战的精神。例如，在“制作校园平面图”的作业中，学生不仅要运用测量、绘图等知识技能，还要在实践过程中学会团队合作，增强对校园的热爱之情，实现多维度的学习目标。

3.2 精选作业主题

作业主题是创新实践性作业的灵魂，直接影响着学生的学习兴趣和参与度。教师应紧密结合教学内容和学生的生活实际，精心挑选那些富有趣味性、实践性和挑战性的主题。比如围绕“家庭一周消费统计”主题，学生需要运用加减法、小数等知识记录家庭开支，分析消费结构，为家庭理财提出建议。通过这样贴近生活的主题，让学生感受到数学的实用性和趣味性，在解决实际问题的过程中，提高数学应用能力，增强学习动力。

3.3 设计多样化作业内容

多样化的作业内容能够满足不同学生的学习需求，激发学生的学习热情。作业内容可以涵盖调查访问、实验研究、手工制作、方案设计等多种形式。例如，在学习“图形的认识”后，让学生用废旧材料制作立体图形模型；学习“百分数”时，开展市场商品折扣调查活动，并分析不同折扣对消费者的影响。通过丰富多样的作业内容，让学生在实践中体验数学学习的乐趣，培养学生的动手能力、创新能力和综合素养。

结语

项目化学习理念下的小学数学创新实践性作业设计能够有效解决传统小学数学作业存在的问题。通过明确作业目标、精选作业主题、设计多样化作业内容、注重作业实施过程和建立多元化评价方式，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养和实践能力。

参考文献：

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[3] 践行新课标，落实“双减”——探讨小学数学“自助餐式作业”的实施 [J]. 宰春明 . 智力 ，2023（31）

[4] 小学数学校本作业中题组设计的实践策略 [J]. 蔡洪龙 . 辽宁教育 ，2023（09）

注明：本文系湖南省教育科学“十四五”规划基地课题“项目化学习理念下的小学学数创新实践性作业设计与研究 ”（课题号：SM247484 ）成果