品味国粹, 京剧进课堂

引言：

在小学阶段的音乐教学之中，根据教材内容结合京剧艺术开展趣味教学活动，可让学生对中国戏剧文化产生较为浓厚的兴趣，充分调动学生参与学习过程的积极主动性。同时，还能发挥京剧艺术文化在教育领域中的作用与价值，以潜移默化的形式，让学生在京剧艺术中汲取新知，深刻领悟其中的魅力。但从目前来看，部分小学音乐教师并未深入了解京剧艺术在课堂教学中的融入与渗透，导致教学内容不够丰富，整体略显枯燥、乏味，不利于培养学生的音乐核心素养。对此，教师应积极探索有效的渗透方式，使二者紧密融合，让学生在学习音乐知识、掌握相关技能的同时，实现文化的传承与弘扬。

一、新课标下小学音乐教学中的京剧艺术渗透意义

传统形式下的小学音乐教学通常是以教师为中心，采用教师范唱、学生模仿的教学法展开知识的教授，教学内容也更倾向于发声训练或儿童民谣等，使得整体课堂氛围过于沉闷、乏味，极大程度降低了学生的学习效率和教师的教学质量。而基于新课标教学要求，将京剧艺术渗透于音乐教学活动之中，可为课堂注入新的活力与灵魂，创新、优化现有教学模式。京剧涵盖了唱、念、做、打多种艺术表现形式，同时也有着极为丰富的曲目，可让整体教学内容更为多元、有趣，利于培养学生的审美能力和情趣，激发他们的学习兴趣，从而逐渐形成良好的音乐核心素养，为后续学习更高级知识奠定坚实基础[1]。

二、新课标下小学音乐教学中的京剧艺术渗透策略

（一）优化知识导入环节，激发学生学习兴趣

常言道“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在小学音乐教学中渗透京剧艺术时，应先让学生对京剧产生浓厚的兴趣，使其深刻体会其中的魅力与价值，这样才能活跃课堂氛围，为整体教学活动注入无限的生机和活力。例如，在《我是中国人》教学中，上课伊始，教师不要直接进入主题，需优化知识导入环节，通过开展趣味小游戏，将学生带入京剧情境之中，以调动学生的积极性。知识导入阶段，可创设这样的情境：“现如今，大家都会经常听到蕴含京剧元素的流行歌曲，这些歌曲深受人们的喜爱，旋律十分优美。那么，我们一起来做‘看谁猜得准’音乐小游戏。游戏规则为：依托现代化教学设备播放若干含有京剧元素的流行歌曲，请同学们根据歌曲的旋律，动脑思考，猜一猜这些歌曲的名字。”经过仔细聆听之后，学生们积极踊跃地举手回答，学习热情被瞬间燃起，利于激发学生对于京剧的兴趣，并纷纷答道：“第一首歌曲为《新贵妃醉酒》，第二首歌曲为《霍元甲》，第三首歌曲为《发如雪》等。”游戏环节结束之后，即可说道：“大家表现得非常出色！这些现代流行歌曲都蕴含着京剧艺术元素，有了这种元素的融入与结合，使得整首歌曲别有一番韵味。同学们，请随我一起翻开京剧的新篇章，走进京剧艺术的世界，共同感受它的价值和魅力！”而后，根据学生的兴趣爱好，顺势引入本节课的知识点，向学生传授一些与京剧相关的基础知识 [2]。

（二）加强京剧艺术指导，提高学生音乐水平

当学生对京剧艺术有了足够的兴趣之后，教师则要加强京剧艺术的指导，稳步提升学生的音乐水平。在指导过程中，应将学生的学习需求、问题、兴趣等方面为基础，并付出多倍的耐心、细心，采用循序渐进的形式帮助学生熟练掌握京剧的动作与唱法，使其深刻领悟京剧之妙。例如，在《我是中国人》教学中，先利用信息技术为学生呈现《我是中国人》的京剧，引导学生仔细观看与聆听，可反复循环播放，让学生在此过程中思考京剧的唱法。当播放第三遍时，鼓励学生一边聆听，一边随着曲调尝试哼唱，利于学生对该首京剧产生深层次的认知。经过以上环节，班级多数学生都能够自主进行演唱，掌握相关技能、技巧。最后，由教师进行评价和总结：“同学们的表现非常出色，《我是中国人》这首京剧有着浓厚的爱国情怀，以西皮腔为主。大家在演唱过程中需要注意一个细节，曲词中最后一个‘人’字，拖腔较强，需唱出跌宕起伏、绵绵不绝的感觉，这样才会表达出华夏儿女对国家的热爱之情。”

（三）完善教学资源开发，强化音乐教学效果

在小学音乐教学中，教师可从课内知识与技能中提炼京剧艺术元素，并找准切入点与教学活动相互融合。教师讲授音乐知识、技能时，可紧扣教学要求、任务、内容及目标，逐渐渗透与之相关的京剧艺术元素，将学生的学习思维引领到京剧之中，从而有效培养学生的京剧表演能力。例如，在《校园小戏迷》教学中，可让学生运用胸式、腹式等呼吸方法控制自己的气息。当演唱结束之后，则鼓励学生采用相同的方式演唱一段《都有一颗红亮的心》京剧，这样一来，便可通过教材中的知识点与技能，帮助学生练习京剧的表演，以此强化小学音乐渗透京剧艺术元素的效果，提升学生的学习效率。

结论：

综上所述，在小学音乐教学中渗透京剧艺术，不仅使整体教学内容变得更为丰富、趣味，教学形式也得到了创新、完善，还能有效提高学生的文化素养、艺术鉴赏与表演能力。通过二者融合教学，学生的眼界越来越宽广，深层次感知我国传统文化的多元性，从而形成民族自豪感，进一步实现全方位发展目标。

参考文献：

[1] 王璟楠 . 以核心素养为导向的小学音乐京歌单元教学实践研究——以《京歌作品中的京剧韵味》单元为例 [J]. 教育 ， 2024， （32）： 109-111.

[2] 何郴慧 . 传承优秀传统文化 探索京剧课堂实践——以小学音乐京剧进课堂为例 [J]. 中小学音乐教育 ， 2024， （08）： 13-15.