立德树人背景下的小学德育策略

小学一年级是学生踏入校园生活的第一步，同时也是塑造品德的重要阶段，“立德树人”是教育工作的根本任务，注重知识教育的同时更要注重思想教育。小学一年级的学生就好似一张白纸，对世界充满好奇，也充满探索的欲望。此时他们的思想、认识、情感和行为习惯都处于初步形成阶段，如果此时给予科学合理的德育引领，可以帮助学生建立正确的价值观，养成良好的思想道德品质和行为习惯。作为一名小学一年级班主任，肩负起教育学生、培养学生的重任，应该积极主动去探究切实可行的德育策略，为学生保驾护航。

一、立德树人背景下小学德育的意义

（一）推动个体社会化与人格健全发展

小学一年级属于个体社会化的初始阶段，德育通过培育学生的规则意识、集体观念及人际交往准则，助力其达成从家庭个体到社会成员的角色转变，依照皮亚杰的认知发展理论，这一时期的学生处于道德认知的萌芽期，系统的德育能协助他们形成基本的道德框架，塑造诚实守信、自律自强之类的品格特征，给后续的人格健全发展赋予底层支撑，做到个体心理、情感和社会性发展并行推进 [1]。

（二）筑牢教育根本任务的实施基础

“立德树人”是教育的根本命题，要落实到基础教育阶段，小学一年级德育把社会主义核心价值观、中华优秀传统文化这些抽象的价值理念转变成日常生活中的行为规范和认知准则，达成德育与智育、体育、美育、劳育的有机融合，保证教育活动一直朝着正确的价值方向开展。为国家培育具备家国情怀、社会责任感以及文化自信的社会主义建设者和接班人奠定根基，保障教育使命的切实执行 [2]。

（三）构建良性循环的教育生态体系

小学阶段的德育成果对校园文化生态有着根本性影响，一年级学生经过德育培养所养成的优良品质和行为习惯，能有效地削减校园冲突次数，改良师生、生生之间的交流形式，塑造起积极而和睦的校园环境，这种良好的环境既有益于改进教育教学水平，又可通过群体示范作用和环境熏陶效果，达成“以文化人，以德润心”的教育生态系统，促使学校教育系统做到可持续的高质量发展。

二、立德树人视域下小学一年级德育策略

（一）基于课堂教学的德育内容渗透

立德树人视域下，小学一年级课堂教学是德育渗透的重要场域，教师要深入挖掘学科知识里的德育元素，通过巧妙的教学设计，把德育教育与学科教学结合起来，让学生在学知识的同时，形成良好的道德品质和行为习惯，做到“润物细无声”。

例如：在“10 以内数的认识”教学时，教师可以介绍古人计数的故事，讲述数的来源与发展，使学生了解数学知识的形成过程，感受到古人的聪明才智，从而产生对数学的敬畏之情以及对民族的自豪感。在“认识钟表”一课中，通过日常生活中的例子，让学生体会到时间的宝贵，教育学生珍惜时间，合理地安排自己的学习和生活，做一个守时、惜时的好孩子。在“分类与整理”的教学过程中，让学生通过把物品进行分类，知道在生活中各种事物都有一定的规律和秩序，由此联想到班级物品的摆放、公共环境的保持等，从而教育学生要遵守规则，爱护环境，培养学生的秩序感和责任感。 在讲授加减法运算的时候，可以营造“超市购物”“帮助别人”之类的情景，让学生在解决问题的过程中，体会到数学和生活是紧密相连的，还要培养他们乐于助人、关心他人的优良品德 [3]。

（二）强化家校共育，构建德育合力

家庭是学生成长的第一课堂，家长是学生的第一任老师，小学一年级学生的行为习惯和品德养成都离不开家庭和学校的努力，班主任要积极与家长沟通合作，定期召开家长会，及时向家长反馈学生在学校的情况，了解学生在家里的表现，指导家长树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，家长在日常生活中要以身作则，为孩子树立好榜样，家长尊老爱幼、诚实守信的行为会潜移默化地影响孩子，也可以开展亲子活动，比如亲子志愿者活动、亲子阅读活动，既能增进亲子关系，又能培养学生的社会责任感和阅读兴趣，形成家校共育的德育合力。

（三）校园活动开展与德育体验深化

丰富多彩的校园活动是德育的生动载体，小学一年级学生活泼好动，对新鲜事物充满好奇，开展各种校园活动，能让他们在实践中加深德育体验，学校可以举办主题班会、升旗仪式、校园文化节等活动，在主题班会上，以“文明礼貌”，“团结友爱”等为主题，采用讲故事、演小品、唱儿歌等形式引导学生参与讨论，树立正确的行为准则，在升旗仪式上，培养学生的爱国情感和集体荣誉感，在校园文化节上，设立手工制作、绘画展览等项目，培养学生的审美能力和创新精神，在活动过程中引导学生遵守秩序，互相欣赏，使德育在活动中潜移默化地进行。

（四）优化班级管理以强化德育实践

班级是学生学习生活的中心地带，有着优良班级管理的班级能够给德育工作给予有力保证，班主任可创建班级制度、班级岗位等途径强化学生德育。与学生们一同商讨班级公约。例如：在学习“认识人民币”后，就可以组织学生进行“小小超市”的实践活动，让学生分别扮演收银员和顾客，在模拟购物中培养学生诚实守信，合理消费的意识；可以引导学生关注家庭的生活开支，感受父母赚钱的不容易，培养学生勤俭节约的美德；鼓励学生关注生活，观察身边的一些数学问题，例如观察并统计家庭每月的用电情况，每天上学用时等，同时引导学生思考这些数据背后隐藏着的意义。对这些日常生活的数据进行分析，培养学生爱护环境，珍惜时间等意识，例如可以结合一些热门问题，比如如何正确分类垃圾，公益捐赠问题等，提出相关数学问题让学生解决问题，从而提高学生的环保意识和社会责任感。

结束语：

综上所述，立德树人背景之下，小学一年级德育工作非常重要，教师需要深刻认识德育的必要性，把德育融入到课堂教学中去，与家长紧密配合起来共同促进学生健康成长，凭借相应途径及方法来引导学生们树立正确的价值观，养成良好的品德以及行为习惯。

参考文献：

[1] 陈 苏 哲 . 立 德 树 人 背 景 下 的 小 学 德 育 策 略 [J]. 江 西 教育 ,2025(7):37-39.

[2] 王 志 海 . 红 色 文 化 融 入 小 学 德 育 策 略 研 究 [J]. 青 海 教育 ,2023(5):29,31.

[3] 陈仲棠 . 家校合作视角下的小学德育策略探究 [J]. 南北桥 ,2021(8):144.