人工智能支持下的小学语文阅读教学策略探究

引言：

当前，在小学语文阅读教学的过程当中，仍旧存在着人工智能技术与阅读教学实践结合上，学生参与度低等问题。教师应当坚持以生为本、培养核心素养以及积极利用科技赋能的原则，为学生开展更加贴合的阅读教学活动。在教学的过程中，教师不断地内化自己的信息使用能力，让人工智能真正成为小学生提升阅读水平的工具。

一、人工智能支持下的小学语文阅读教学原则

（一）坚持以生为本的原则，优化阅读资源配置

教师在课内阅读教学中，应根据学生的年龄特点和兴趣爱好，选择丰富多样的阅读材料。除了教材上的文章，还可以引入一些现代散文、科普读物等，以拓宽学生的阅读视野，激发阅读兴趣。例如，教师在教学古诗词时，可以结合现代诗歌，帮助学生理解诗歌的意境和情感[1]。要让人工智能的应用场景能够更加适配学生的阅读学习需求，让学生能够在人工智能的影响之下，不断地拓展自己的阅读素材，提升自己的阅读水平和能力。让自己的阅读兴趣得到激发，让被动阅读化为主动阅读，养成良好的阅读习惯。

（二）坚持信息素养的原则，提高自身技术能力

教师在进行阅读教学的过程中，要不断地跟进时代的节奏，提升自己的专业信息素养，为学生提供多元化的阅读学习方式，感受到人工智能发展带来的红利。例如，在进行《山行》《四时田园杂兴》等古诗文教学中，教师可以利用智能化教学工具，如智能白板和智能答题系统，让学生能够与古诗进行“对话”，让课堂氛围活跃起来。教师也可以利用通过语音识别技术，教师可以实时获取学生的朗读情况，并给予即时反馈，提升学生的语音表达能力 [2]。在开展教学活动的过程之中，要不断地提高自身对这些技术应用的水平。跟踪人工智能以及科技方法热点，让多元化的人工智能教学工具成为提高学生阅读水平的措施。

（三）坚持核心素养原则，培育语文学习能力

在开展阅读教学的过程之中，教师应当坚持核心素养的原则，让学生在人工智能支持的背景之下，不断地提升自身的阅读水平和能力。让阅读成为提升语文学习能力的重要措施。例如，在进行《田忌赛马》的阅读教学策略的过程之中，教师不仅仅让学生能够理解。作者想要表达的思想观念和思想意涵，还要在阅读的过程之中不断地与文字进行深入的对话和思考。提升自身的语言文字感知能力和写作能力，让阅读成为以点带面的学习方法，并利用人工智能的措施提高阅读学习的效率，提升语文学习的水平。

二、人工智能支持下的小学语文阅读教学策略

（一）利用人工智能场景，营造阅读课程的氛围

教师可以利用人工智能的场景为学生提供良好的阅读课程的氛围感。尤其在对于一些记叙性的文章而言，良好的阅读氛围能够激发学生的阅读兴趣，深入作者的内心来理解作者想要表达的思想感情。教师可以借助人工智能生成智能图片、智能视频的方式，让学生能够在阅读活动当中找到阅读的兴趣，深入到阅读的场域之中。例如，在进行《北京的春节》阅读教学的过程中，就可以通过智能图片和视频的方式生成 20 世纪北京春节的过节形态，让学生能够在电子白板的工具中感受到浓厚的节日气氛。在深入理解老舍笔下所描绘的民俗文化形态当中，教师也可以通过人工智能生成图片的形式。让学生身临其境地体会到北京春节丰富多彩的民俗风貌，让阅读课程的氛围得以活跃。

（二）利用智能思考功能，培养写作阅读结合力

人类的阅读是一个复杂的信息加工过程，当学生阅读文章时，他们会依据文章所提供的各种信息构建一个心理模型。而文章的结尾作为这个信息构建过程的最后一环，具有很强的“锚定”效应 [3]。在开展小学语文阅读教学的过程中，可以智能思考的模式让学生发挥自身的想象力，扩写或续写文章当中想要表达出来的内容，提高自己的写作能力。教师可以将学生的思考结果与智能思考模式进行耦合，让学生仔细辨明分析哪种写作的模式，能够反哺自身的写作方法。例如，在开展《自相矛盾》的阅读教学过程中，教师就可以利用智能思考的功能，让学生通过自身的遐想来扩写文章当中，卖矛的人和卖盾的人之间的对话场景，利用智能思考模式进行完善。让学生深刻地理解自相矛盾当中存在的辩证关系，从思维当中出发，提高自己的写作阅读结合力。

（三）利用智能评价体系，提高阅读能力与效果

人工智能利用大数据集成算法的方式，能够对学生各个阅读方向的维度进行更加科学的评价体系，进一步提升小学阅读的能力与效果。在进行阅读教学策略展览的过程之中，教师应当通过学生阅读的各种数据，如阅读时间阅读方法、阅读效果等来综合分析学生在阅读当中所出现的问题，进一步提供适配化的教学方案，教师可利用人工智能评价体系，在阅读课堂当中综合分析学生在各个维度当中的表现情况。例如，在进行《爬山虎的脚》教学活动中，教师可以通过智能评价体系来综合分析学生在理解作者的表达方式、修辞手法、描写手法等各个维度当中的理解情况。针对学生在描写修辞手法当中所呈现出来的理解难度，教师可在阅读教学的过程当中给予相应的配套化教学，进一步提升学生的阅读能力和阅读效果。

结束语：

阅读素养作为小学语文核心素养的重要组成部分，在当今进行语文教学的过程当中扮演着重要的角色。在人工智能快速发展的过程之中，教师要不断的提高自身的信息素养力，能够为学生提供识别化的阅读教学方法，让学生能够在一个教学之中有所收获，不断的提高自身的人文素养和学习兴趣，让阅读习惯伴随自身的语文学习，促进自己的终身学习发展。

参考文献：

[1] 康辉 . 颠覆与重构——小学语文阅读教学策略探究 [J]. 陕西教育 ( 教学 ),2025(4):52-54.

[2] 孙辉果 . 人工智能支持下的小学语文智慧课堂构建策略研究 [J]. 中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 ,2024(12):171-174.

[3] 高润霞 . 以新破难 , 趣且有效——人工智能在小学语文阅读教学中的应用 [J]. 陕西教育 ( 教学 ),2025(1):18-19.