基于项目式学习提升小学语文高段学生综合素养的实践探索

前言：

项目式学习不仅有助于学生学习热情的激发与保持，也能够为知识的综合运用带来促进作用，让学生的素养能力综合发展获得理想条件。基于此，在新时期的小学语文课上，教师应从学生现阶段的知识基础与认知特点入手来进行项目式学习活动的精心设计，让学生在实际参与中可以将各方面潜能充分挖掘发挥出来，取得更理想的学习成果，为之后的成长成才做好铺垫。

一、项目式学习对小学语文高段学生综合素养提升的意义

有助于学习兴趣的激发，以及学习主动性的提升。作为一种以趣味性、挑战性的任务为驱动的一种教学方式，项目式学习活动在实际开展中能够将语文知识与学生的生活实际密切联系在一起[1]。比如：以“家乡文化宣传册制作”这一项目为例，学生就可通过调查走访等方式来对家乡文化做出更深入的了解，然后运用现有的知识经验去完成文字撰写、排版设计等任务。通过进一步拉近项目式学习和学生生活实际之间的联系，更有助于学生好奇心、求知欲的激发，真正帮助学生摆脱被动学习状态，将学生的主观能动性充分发挥出来。

能够为知识整合与运用带来一定的促进作用。小学语文知识涉及到阅读、写作和口语交际等不同领域，项目式学习活动在具体落实中需要学生做到对现有知识经验的综合运用，以此来顺利完成各项任务。比如：以“校园戏剧节策划与表演”这一项目为例，学生除了要对剧本做出认真阅读，准确把握文本内涵之外，还要重视起台词创作、舞台表演等环节。在此期间，学生的阅读理解、写作能力，还有语言组织与表达能力都可以得到进一步提升，在综合运用、内化所学知识中实现素养能力的全面发展。

有助于强化综合能力与核心素养培养。项目式学习对学生主观能动性的发挥，以及团队协作能力的发展非常重视，在项目式学习中，学生会面对问题分析、沟通协作等诸多活动，对学生创新思维、团队协作能力的培养都非常有利，也可获得更多锻炼沟通表达能力的机会，能让学生综合素质发展获得理想条件，让学生成长为契合新时代发展需求的人才 [2]。

二、基于项目式学习提升小学语文高段学生综合素养的实践探索

一是，项目设计。教师可围绕新课标、教学内容，以及小学高段学生的学情来设计出可行性更强，且具有一定挑战性的项目主题。比如：可围绕“民间故事”这一单元来给高段小学生设计“民间故事创编与分享”这一项目。又或是围绕“难忘小学生活”的综合性学习来进行“毕业纪念册制作”这一项目的设计。在此过程中，要明确适合的学习目标、清晰展示任务要求、评价标准，将项目的可操作性、科学性充分展现出来 [3]。

二是，项目启动。项目启动中，教师可通过教学情境的合理创设，以及各类问题的恰当提出来获得学生的密切关注，带领学生有效把握项目任务和目标，然后将项目的具体实施流程、方法介绍给学生，同时将书籍、网络资源等各类资源提供给学生，为项目式学习活动的高效开展带来有力支撑。

三是，分组探究。围绕学生的兴趣爱好、素养能力来进行学习小组的划分，然后为各小组提供一定的独立自由空间，让成员们一起讨论制定完善可行的项目计划，做好分工、项目式学习探究中，学生可借助采访、查阅资料等不同方式来完成所需资料的收集，再借助现有的知识经验去整理、分析、加工现有的知识信息。期间，教师要围绕具体情况组织各小组来进行交流分享，对各小组学习进展做出了解，同时把握契机来为学生提供及时恰当的指导帮助。

四是，成果展示与评价。项目式学习小组可通过汇报演讲、戏剧表演等不同形式来进行项目成果的展示。结束展示后，借助学生自评、小组互评与教师评价等多元化的评价方式来为学生们的表现做出客观、全面的评价指导。评价内容涉及项目成果质量、学习态度，以及创新能力等多个方面，要让学生的学习过程、成果得到全面客观的评价指导。

三、小学语文高段项目式学习实践的完善对策

首先，对教学时间做出合理规划。教师应基于对教学内容、项目特点的综合分析来对项目式学习时间做出合理规划。也可将项目合理划分成多个小任务，让学生在日常学习中逐步完成，又或是利用课后服务时间，以及综合实践活动时间来进行项目式学习活动的组织，为后续项目式学习活动的开展能够做到与教学进度相协调提供保障。

其次，对学生个体差异给予密切关注。分组中教师要对学生的个体差异做出充分考虑，通过异质分组这一方式来保证每个小组的学习能力、个性特点等方面都处于相对均衡的状态。还有就是学习能力有待提升、性格相对内向的学生，教师要给予更多关注和支持，让这些学生获得更多参与项目活动的机会，让其在教师的科学指导和及时帮助下将各方面潜能充分挖掘发挥出来。

结语：

综上所述，作为义务教育阶段的重要基础学科，小学语文教学活动的有效组织，不论是对学生语言能力发展，还是文化素养、思维品质培养都具有重要意义。特别是对于已经拥有一定知识储备、学习能力的小学高段学生来说，正处于综合素质发展的关键时期，在这一阶段的语文教学中合理引入项目式学习，不仅能够让学生的学习积极主动性得到充分调动，也能够为其综合素质发展构建更理想的环境。

参考文献：

[1] 普梦缘 . 项目式学习在小学语文阅读教学中的应用研究 [D]. 大理大学 , 2024.

[2] 杨海波 . 小学语文略读课文项目式学习行动研究 [D]. 大理大学 ,2024.

[3] 杨媛琪 . 基于项目式学习的小学高段习作教学设计研究 [D]. 海南师范大学,