跨学科教学，为英语课堂增添风采

一、跨学科融合的内涵

跨学科融合教学，顾名思义，是指打破学科界限，综合两个或两个以上学科的知识、能力和方法形成整合性的跨学科理解的教学模式，其目标是强化不同学科间的关联性，推动课程的整合和实践，深化学生对各学科知识的掌握，并实现知识的整合和贯穿。小学英语教师应将这种跨学科教育模式融入到整个英语教学过程中，以提高英语课堂的教学效率。

二、新课标下小学英语跨学科融合教学的实践尝试

（一）音乐融入英语，彰显课堂趣味性，陶冶学生情操

在课堂教学活动中，将音乐融入课堂教学，能够让学生感受到旋律的妙处，不仅能够舒缓学生的学习情绪，同时也能够在一定程度上刺激学生的脑神经细胞，让学生产生高度的抗奋，促使学生的思维变得更加活跃，提升课堂效率。

在教学导入环节，教师需要精心挑选与教学主题相关的音乐，可以营造轻松愉快的学习氛围。例如 ： 在 PEP 人教版小学英语五年级下册 Unit2“Myfavourite season”的教学中，可以播放配套歌谣“What’s your favouriteseason？”，这首歌曲节奏明快，歌词简单易懂，能够帮助学生快速进入学习状态。同时，歌曲中出现的与季节相关的单词和句型，也为学生提供了学习新知识的机会，并有效降低了学习难度。

此外，在复习巩固环节，教师可以自编 chant，chant 能够有效激活学生的学科思维，增强英语语感，为其进一步提高创新能力和英语应用水平奠定基础。

（二）劳动融入英语，提高学生动手能力，增强学习体验感

新课标强调劳动教育的重要意义，它是促进学生全面发展的关键途径。英语学科与学生生活息息相关，在小学英语课堂上，教师可以将劳动教育自然融入教学，让学生在掌握英语知识的同时树立正确的劳动观念。

比如，在人教版小学英语三年级下册 Unit 5“Do you like pears？”板块的小组活动中，教师通过问句”Do you like…”， 把水果代入进去提问，学生自由回答。教师引导学生动手把喜欢的水果切好，有的做成水果拼盘，有的做成水果沙拉，然后一起品尝美食，并在此过程中自然地导入相关英语表达，让学生在体验劳动的乐趣中学习英语。

又如，人教版小学英语五年级下册 Unit 1“My day”单元教学目标是让学生学会用动词短语描述自己一天的作息和周末活动。教师可以引导学生分享周末在家帮忙做家务的经历，并布置英语和劳动教育相结合的作业，例如拍摄小视频介绍自己会做的家务，鼓励学生用英语表达。例如：I can sweep thefloor. I can clean the table. 等。

（三）道德与法治融入英语，营造涵养文化，塑造自我品德

新课改强调立德树人，德育教育在小学英语课堂中尤为重要。教师应将德育观念融入教学实践，帮助学生树立正确的价值观，培养家国情怀。

1. 从“ 我的家” 开始，培养学生责任感。在学生学习了“don’tdo...”“keep your desk clean”等句型后，引导学生思考家庭规则的重要性。与学生共同讨论家庭条约、班规，制定班级公约，让学生在实践中体会规则的意义，并学会承担相应的责任。

2. 以“我的国家”为载体，激发学生的爱国情怀。以 PEP 人教版五年级下册 Unit 2“My favorite season”为例，教师展示全国著名景点的四季变化图片，有满是樱花绽开的城市——武汉；有被誉为童话世界的清凉圣地——九寨沟；有关于秋天色彩的视觉盛宴——新疆喀纳斯；有充满冰雕文化的城市——哈尔滨，引导学生通过图片猜出城市，并用所学知识描述四季变化，不仅可以增强学生的民族自豪感，更能开拓视野，升华家国情怀。

（四）美术融入英语，提升学生感知能力，培养审美能力

美术与英语教学的跨学科融合，可以为英语课堂注入活力，提升学生的学习兴趣和综合能力，教师可以利用美术元素，引导学生进行绘画创作。以人教版小学英语五年级下册 Unit2 My favourite season 为例，我们可以将 ALet’s talk 与B Let’s talk 巧妙地结合起来，形成一个完整的教学闭环。

A Let’s talk 里面的内容提到“Today we’ll draw the seasons.”那么教师可以组织学生小组合作，分别绘制春夏秋冬的图画，并用颜色进行填充。在此基础上，进行“Which season do you like best？”的练习，引导学生表达自己喜欢的季节和理由。这种将绘画与语言学习结合的方式，不仅帮助学生巩固季节词汇和句型，培养他们的艺术审美能力和表达能力，更可以为 BLet’s talk 的教学做铺垫。

B Let’s talk 里引用了三张关于秋天的图画，内容提到“I like thetrees. The colours are very pretty！ The weather is good and thecolours are beautiful.”学生通过这些描述图画的英语，可以活学活用地运用到其他季节的图画中去，在兴趣驱动下，学习变得生动有趣。

最后，教师为学生布置以季节为主题的创意作业，可以做一个立体书四季树，花朵贴画，树叶贴画，秋天丰收黏土画，如选择秋天丰收黏土画的学生可以收集箱子的纸壳，把它撕成花篮的形状固定在硬纸板上，用黏土做一些南瓜、玉米和红辣椒放在篮子里，再点缀一些花生壳在篮子旁边，拼贴成好看的秋收图，再配上对应的英语单词，使学生加深对本课知识的认知。

三、结语

跨学科融合是小学英语教学的重要趋势。现代教育发展迅速，英语教师需要积极转变教学策略，与时俱进，设计出适应学生学习的跨学科融合方案。以发展学生英语素养为目标，我们可以将音乐、劳动、道德与法治、美术等学科知识融入英语教学中，拓宽学生的知识视野，提升他们的学习技能，培养多样化思维和创新意识。跨学科融合教学既充满机遇，也面临挑战。作为英语教师，我们应该在教学中不断探索，勇于实践，发掘优秀元素融入英语教学，为培养具有国际视野和综合素养的新时代少年贡献力量。

参考文献：

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[4] 段晶晶 . 学德 融德 品德：英语教学中培养家国情怀的路径探究 [J]小学教学研究，2023