新课标背景下初中数学“教—学—评”一致性探讨

引言：在新的教育背景下，将“教—学—评”相结合的思想贯彻到初中数学教学中，是一种切实可行的方法，可以有效地提高课堂的教学效果。在实践中，教师应合理地处理好“教”、“学”与“评”的关系，以实现“教”“学”“评”的协调。具体来说，教师应该清楚地知道要引导学生学什么，如何让学生有效地进行学习活动，学生应该知道什么是学习的重点，怎样跟着老师去做。教师和学生在学习结束之后，要对学生进行评估，对学生的学习目的实现情况进行评估，并对随后的教学计划和学习计划进行修正。

一、“教—学—评”一致性的意义

（一）以学习目标为导向利于进行高效教学

明确学习目标是提高课堂教学效果的关键。如果教师明确了学生想要达到的知识或技能的层次，就可以在教学中进行有目的的设计，从而减少盲目性和随意性。比如，在确立了特定的数学观念或解决问题的方法之后，教师就可以按照一定的步骤，循序渐进地引导学生对所学的知识进行理解。这种方法既能提高教学的针对性，又能让学生有明确的目标指引，提高学习效率。

（二）利于促进学生核心素养的全面发展

在“教—学—评”一致性模式中，学生核心素养获得了较大的提高。其核心素养包括逻辑思维、解决问题和批判思维等多个层面。课程设计富有挑战性，课程内容多样，让学生在实际操作中提高整体素质。比如，在数学教学中，教师可以设计一些比较难的问题，让学生用自己所学到的东西去探究、去解决，这样才能培养他们的逻辑思维能力和创造力。与此同时，恰当地运用评估手段，对学生的成绩进行及时的反馈，可以帮助学生认清自己的优缺点，从而更好地激励他们不断提高自己，促进他们的全面发展。

二、新课标背景下初中数学“教—学—评”一致性研究策略

（一）明确教学目标

课堂教学的目标要明确，由于初中生并非无知的小学生，他们在开始学习数学之前，就已经具备了一定的数学基础，如果教师在课堂上没有一个明确的目标，那么就很难给学生一个清晰、合理的教学方案，学生在这种自主研究与探索中，不仅不能提高自己的专业技能，也不能提高自己的学习能力，而且还会由于教学的枯燥而产生一些负面的情绪。所以，在对学生开展初中数学教育的过程中，教师们要对学生群体在数学学科中的学习需要有一个深刻的认识。教师应当针对学生的学习情况制定相应的教学方案，例如，要让学生更多地去了解题目，并且要加强每天的计算训练，只有如此，初中数学课程才能通过持续的练习和题型的扩展，达到更高的水平，而学生也可以在这种实践中掌握一些核心的技巧。比如，在学习《菱形的性质与判断》一节时，教师应认识到本课程涉及的内容较多，在向学生介绍知识时，可以让学生围绕着菱形的各种特性和特点展开讨论和分析，当然，初中生正处于青春时期，如果教师对学生的情感反馈不够重视，也会使他们在数学学科中越来越落后。所以，一方面，教师要向学生传授知识，例如利用多媒体装置在课堂上向学生演示，另一方面，也可以帮助学生通过阅读材料来扩展菱形知识，从而提高并促进后续的课堂学习。

（二）增进师生互动交流

在初中数学“教—学—评”一致性的课堂中，教学评估是一项十分重要的工作。为了使多层次的评价活动能够更好地进行，充分发挥评价的导向功能，教师应该主动地和学生进行沟通，把评价与学习活动结合起来，让他们知道自己的真实学习状况和自己的目标之间的距离。在传统的初中数学教学过程中，教师和学生之间的交流很大程度上是单向的，教师将自己的知识强行灌输给学生，在“教—学—评”的一致性思想的指引下，教师和学生之间必须要有一个双向的沟通，这样才能得到有效的反馈，对随后的教学活动做出科学的调整，达到教学的目的。比如，在复习《一元二次方程》这一章时，教师可以给学生布置一些任务，让他们把章节中的知识点整理好。在充分理解学生思维差异的前提下，教师可以让学生根据自己的思路对章节进行整理。有些学生从一元二次方程的概念知识开始入手，有些学生根据一元二次方程的解法来组织，也有些学生根据二元一次方程的解法来入手，这两种方法都是切实可行的。在完成任务后，教师要让他们表现出自己的学习结果，并与他们形成良好的互动关系，从而加深对所学的东西的了解。

（三）目标评价导向构建课堂

从核心素养的角度来看，将“教—学—评”一致性的方式贯彻到初中数学课堂中，既要注重建设目标和评估，也要在目标和评估的指导下对学科课堂进行建设，保证教、学、评的一致性，使学生的核心素养得到有效的发展，在实现教学目标的前提下，提高学生的学习质量和成绩。而在教学设计中，应突出学生的主体性、思维性、创造性，使学生更深入地参与到课堂中来。比如，在进行《二次函数》的教学活动时，根据对教学内容的分析，可以清楚地看到，课程中所包含的抽象能力、运算能力、推理能力、应用意识等素质，因此，在教学过程中，教师可以通过微课的方式，将二次函数原理以动态的视频形式展现出来，使学生们能够将自己所学的知识应用到实践中，以推理、抽象的方式来解决问题，从而提高学生的学习质量和学习效率。

结束语

数学是一门难学的学科，它的理论知识抽象程度高，对学生的思维方式和学习方式提出了更高的要求。在初中的课堂教学过程中，教师们应该不断地提高自己的职业素质，让自己的教学方式更加多样化，让课堂活动的方式变得更加有趣，也更加有效。在这个过程中，教师们应该不断地提高自己的职业素质，让自己的教学方式变得更加多样化，让自己的课堂活动变得更加有趣、更加有效。

参考文献

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