新高考背景下高中英语读后续写教学模式研究

摘要：新高考改革促使高中英语教学发生变革，读后续写题型对学生英语综合能力要求颇高。本文以新人教版教材为依托，深入探究高中英语读后续写教学模式，涵盖读写融合、精准辅导、思维可视化三种教学模式。其中，读写融合教学通过以读导写、借写深化实现读写互动；精准辅导注重语料积累与语法指导；思维可视化借助思维导图梳理阅读材料、搭建写作框架。这些教学模式旨在提升学生英语综合运用能力，助力其适应新高考评价体系，为高中英语教学改革提供参考。

关键词：新高考；高中英语；读后续写；教学模式

引言

新高考改革推动了高中英语教学内容与方式的变革，读后续写这一题型的出现，强调了阅读与写作的深度融合，对学生的阅读理解、逻辑思维、语言表达和创新能力提出了全面挑战。新人教版教材为读后续写教学提供了丰富素材，如何基于教材开展高效教学，成为教育工作者亟待研究的重要课题。深入探究读后续写教学模式，有助于提升学生英语综合运用能力，适应新高考评价体系，同时也为高中英语教学改革注入新活力。

一、读写融合教学模式

（一）以读导写，深度挖掘文本

教师需引领学生针对新人教版教材内文章开展深度阅读。以新人教版教材中“Unit3 The Internet”里的阅读文章为范例，教师可安排学生认真精读文本，剖析主人公Jan因互联网助力所产生的生活转变，涵盖其借助网络资源充实生活、成立IT俱乐部帮扶他人等具体情节。学生经深入剖析，能够提炼出文章主旨，即互联网对个人及社会具备积极影响，同时梳理出情感脉络，诸如Jan从孤独无奈逐步转变为满足幸福的情感变化过程。基于上述分析，教师应鼓励学生围绕此，构想Jan后续借助互联网开展公益活动的情节，促使学生写作能扎根于对原文的深度理解之上[1]。

（二）借写深化，实现读写互动

在学生完成续写后，教师引导学生对比自己的续写内容与原文，分析在语言运用、情节发展、主题表达等方面的异同。通过这种方式，学生能够更深刻地理解原文的写作技巧和语言特色，进一步提升阅读理解能力。例如，在续写关于互联网主题的文章后，学生可以反思自己在描述互联网功能和影响时，是否借鉴了原文中准确、生动的表达方式，从而实现阅读与写作的良性互动，提高综合语言运用能力。

二、精准辅导教学模式

（一）丰富语料积累，拓宽学生视野

教师依据新人教版教材的话题走向与词汇特征，遴选并推荐与之相关的课外英语阅读素材，例如涉及科技演进、社会现象等主题的英文报道、英文小说等。在教学过程中，教师充分利用教材里的词汇及句型练习板块，引领学生开展拓展性学习。此外，教师还可策划组织阅读分享会，鼓励学生踊跃交流阅读感悟，分享学习过程中新接触的词汇与句型。通过这样的方式，既能强化学生的记忆效果，又能拓宽其语言视野，为读后续写积累丰沛的语料资源，提供有力支持[2]。

（二）强化语法指导，规范语言表达

针对学生在写作中常见的语法错误，教师结合教材中的语法知识点，进行专项讲解和练习。例如，在学习时态相关内容时，教师以教材文章为例，分析不同时态在具体语境中的运用，然后让学生进行改写句子、短文写作等练习，强化对时态的正确使用。同时，教师注重培养学生的逻辑思维能力，通过分析教材文章的段落结构和论证方式，引导学生在写作中清晰地表达观点，使文章条理分明。

三、思维可视化教学模式

（一）借助思维导图梳理阅读材料

教师在教学中引入思维导图，帮助学生梳理新人教版教材阅读文章的结构和关键信息。以教材中的记叙文为例，教师引导学生以故事的时间、地点、人物、起因、经过和结果为思维导图的一级分支，将文章中的具体信息填充到相应分支下。通过这种方式，学生能够更直观地把握文章脉络，理解故事发展的逻辑，为续写提供清晰的思路。例如，在学习一篇关于校园活动的记叙文后，学生可以利用思维导图梳理活动流程和参与人员的表现，为续写活动后续发展奠定基础。

（二）运用思维导图搭建写作框架

学生在进行续写时，教师要指导他们合理运用思维导图搭建写作框架。学生先仔细研读阅读材料，按照续写要求，找准续写段落的核心主题和关键信息。要是续写旅行经历类文章，可把“旅行目的地”设为一个分支，着重描述目的地的独特之处；“活动安排”分支，清晰规划每日行程；“遇到的挑战与收获”分支，梳理旅途中碰到的难题及个人感悟。依据这些分支来安排段落内容，续写文章自然结构严谨、条理清晰，能极大提高续写水平 。

四、结语

综上所述，在新高考背景下，探索有效的高中英语读后续写教学模式意义重大。读写融合、精准辅导和思维可视化这三种教学模式，从不同角度为读后续写教学提供了可行的方法。通过深度挖掘文本、积累语料、强化语法指导和运用思维导图等方式，能够切实提升学生的阅读理解、逻辑思维和语言表达能力。然而，教学模式的应用需结合实际教学情况不断优化与完善。教师应持续探索创新，充分发挥这些教学模式的优势，助力学生在新高考中取得优异成绩，推动高中英语教学高质量发展。

参考文献

[1]丁振宇.新高考改革下的高中英语读后续写教学策略[J].天津教育，2025（1）：29-31

[2]居婷婷.新高考背景下思维可视化工具在高中英语读后续写中的应用实践研究[J].名师在线（中英文），2024（5）：8-10