基于新课标的小学高年级整本书阅读教学策略探究

摘要：在小学语文教学中，阅读是一个很重要的环节。新课标将整本书阅读纳入拓展型学习任务群，对提升小学高年级学生阅读能力和综合素养意义重大。为助力小学生更好地学习阅读，紧跟新课程改革步伐，教师应积极推行高年级整本书阅读教学方法。基于此，文章主要剖析了整本书阅读对小学高年级学生的意义，并提出了具体教学策略。

关键词：新课标；小学高年级；整本书阅读；教学策略

依据新的课程标准，让小学高年级学生进行整本书阅读，对提升他们的阅读兴趣和能力大有益处。这样做可以极大地拓宽他们的知识面，积累丰富的阅读素材。在小学高年级开展整本书阅读活动，可帮助学生养成良好的阅读习惯，并在实际阅读中提高理解能力，增强对整本书的感知和体验，从而为他们的语文综合能力打下坚实的基础。

一、整本书阅读对小学高年级学生的意义

（一）提升学生的阅读兴趣与习惯

小学高年级学生正处于阅读习惯养成的黄金时期，这是他们构建知识框架、拓展思维视野的关键时期。在这个阶段，引导学生接触并爱上阅读，对于学生的成长和发展至关重要。整本书阅读因其情节的连贯性和故事的完整性，更能吸引小学高年级学生的注意力，激发他们的阅读欲望。相对于片段式的阅读，整本书阅读能够让学生沉浸在一个完整的故事情节中，学生可以体验其中的情感起伏、人物变化和情节转折，从而更加深入地理解和感受阅读的魅力。整本书阅读还能够培养学生的想象力和创造力，逐渐形成良好的阅读习惯，为其终身学习奠定了基础。

（二）增强认知与理解能力

整本书往往包含着丰富多彩的情节、错综复杂的人物关系以及引人深思的主题思想，这要求学生在阅读时进行深度思考和理解，而非仅停留在文字表面。这种深度阅读不仅是一种阅读方式，更是一种学习和思考的方法。通过深度阅读，学生可以更加深入地理解书中的故事情节和人物关系，挖掘出隐藏在文字背后的深层含义。同时，这种阅读方式也有助于提升学生的理解力和批判性思维能力，鼓励学生多阅读整本书，让他们在阅读的过程中不断成长和进步。

（三）提升学生自主学习和探究能力

整本书阅读是一种高效的教学方法，它鼓励学生主动探索书中的信息，提出问题并主动寻找答案。这种学习方式不仅能够加深学生对知识的理解和记忆，更有助于培养他们的自主学习能力和探究精神。在阅读的过程中，学生需要学会如何筛选信息，辨别真伪，并整合相关知识，以形成自己的见解和思考。通过整本书阅读，学生能够逐步建立起一套科学的思维方式和问题解决策略，从而更好地应对各种挑战和机遇。

二、基于新课标的小学高年级整本书阅读教学的策略

（一）设置问题情境，激发学生阅读的动力

在小学高年级整本书阅读教学中，巧妙设置问题情境是一项至关重要的教学策略。通过精心设计的问题情境，可以极大地激发学生思考的兴趣，进一步锻炼和提升他们的思维能力。具体而言，问题情境的创设不仅有助于吸引学生的注意力，还能让他们在解决问题的过程中培养独立思考和批判性思维。

以经典名著《水浒传》为例，教师在引导学生阅读这本书的过程中，教师可以巧妙地提出诸如“宋江为何会接受朝廷的招安？”这样富有深度的问题。这样的问题不仅紧扣小说的核心情节，而且能够引导学生深入思考小说情节背后所蕴含的复杂人性与社会背景。通过这样的问题，教师可以促使学生回顾和梳理故事情节，对宋江这一角色以及整个梁山泊的命运进行细致的分析和推理。同时，这样的问题还能激发学生探究人物动机和性格特征的兴趣，让他们更加深入地理解宋江的内心世界以及他在面对各种复杂局势时的决策过程。在这样的引导下，学生们将不再满足于表面的阅读，而是会主动挖掘文本深层的意义，这样的阅读方式不仅能提升学生的阅读理解能力，还能培养他们的批判性思维和独立思考能力，为他们的全面发展打下坚实的基础。

（二）创设多媒体情境，增强学生良好的阅读体验

在小学高年级整本书阅读教学中，创设多媒体情境是一种创新而高效的教学策略，旨在增强学生良好的阅读体验，帮助他们更深入地理解和感受文本内容。

如：在教授《田螺姑娘》这一故事时，教师可以通过多媒体情境的创设，为学生打造一个生动、直观的阅读环境。利用精美的图片、动听的音效以及引人入胜的动画视频，将故事中的人物形象、场景描绘以及情感表达等细节淋漓尽致地展现出来。这样一来，学生不仅能够更加直观地理解故事情节，还能在视觉和听觉的双重刺激下，更加深入地感受故事中蕴含的美好情感与人生哲理。此外，多媒体情境的创设还能有效激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读积极性。在这样一个充满趣味性和互动性的阅读氛围中，学生会更加主动地参与到阅读活动中来，与文本进行深度对话，从而真正领略到阅读的乐趣所在。

（三）设立常态化阅读分享会，组织学生进行读后交流

在整本书阅读教学中，读后交流是不可或缺的环节。为了让学生更好地体验书中的情感，教师可以想一些有趣的方法来分享学生们的读后感。比如，每个人读完书之后可以写一篇感想，然后在课堂上调剂为同学读出来或者说说自己的想法。让学生们都可以围绕书里的人物和故事情节来一起深入探讨，从不同的角度和层面说一说自己的感受。

《鲁滨逊漂流记》作为一部世界文学经典，蕴含着丰富的人生哲理和冒险精神。通过阅读这本书，学生们不仅能够领略到鲁滨逊在荒岛上的坚韧与智慧，更能从中汲取到面对困难时的勇气和力量。在分享会上，学生们将围绕这本书展开深入的讨论，分享自己的阅读体验和感悟。他们会讲述鲁滨逊的冒险经历如何激发自己的探索精神，以及鲁滨逊在逆境中的坚持如何让自己学会了坚韧不拔。 通过这样的活动，教师希望激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读能力和思考能力，同时增进学生之间的交流与理解，营造积极向上的学习氛围。

结语

综上所述，本文主要探究在新课标背景下小学高年级整体阅读的可行性策略。教师可以通过设计和制作丰富多样的教学资源、指导学生阅读的方法，逐步提高整本书阅读教学质量，让学生的阅读能力得到提升。这样既能达到新课标的要求，又能提高学生的语文核心素养。

参考文献

[1]贺江.新课标背景下小学高年级语文“整本书阅读”教学策略研究[D].贵州师范大学，2024.DOI：10.27048/d.cnki.ggzsu.2024.000250.

[2]邬晓雯.新课标背景下小学高年级整本书阅读教学策略[J].新课程研究，2024，（04）：11-13.

[3]吴思琪.新课程下小学语文高年级整本书阅读教学策略[J].家长，2025，（04）：125-127.

[注：本文为河池市教育科学“十四五”规划2024年度“新课标视野下小学高年级整本书阅读策略的研究”（课题编号：2024B050）研究成果。]