高校思政新课程实践性教学改革的几点思考

摘要：随着我国教育行业的发展，高校的数量和质量也在不断的提升。教育行业也对高校的教育提出了更高的要求。高校应注重培养学生的创新意识和能力，提升学生的综合素养，从而更好地服务于社会经济的发展。文章简要阐述了高校思政课实践教学的重要意义，分析了高校思政教学现状，并基于教学中的问题，阐述了思政课实践改革的举措，提出了课程创新的有效路径。

关键词：高校思政；实践教学；改革创新

立德树人是高校教育的重要任务，高校要明确思政教育目标，积极探索改进高校思想政治理论课实践教学的路径，增强高校思政课程的教学实效性。高校思政课程的有力推进，不但需要教师积极参与，明确高校实践思政课程理念的意义，对课程内容、教学模式等进行全面改革，同时还需要学生在改革的课程中予以高度配合，增强课堂中的师生互动，进而提升思政课程教学的质量与效率，并打造高品质的思政课程。

一、高校思政课实践教学的重要意义

（一）有利于学生正确思想观念的形成

在高校教学中，实现高校思政新课程实践性教学改革，有利于学生正确的思想政治观念的形成，引导大学生自觉遵守爱国守法、明礼诚信，坚持知行统一；以学生全面发展为目标的素质教育，把学生培养成合格的新时代中国特色社会主义的建设者和接班人。

（二）有利于学生家国情怀的形成

高校在教学中采用适当手段渗透课程思政实践性教学思想，能让学生形成对国家的正确认识，提升学生的家国情怀与责任意识，拉近学生个体与国家之间的距离，让学生拥有建设国家人人有责的思想，将课程思政的精神应用到生活实际中，不断增强大学生对祖国的认同感、归属感和主体感。引导他们大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神，树立坚定的民族自尊心、自信心和自豪感，自觉维护国家的利益和民族的尊严。

二、高校思政教育现状

在素质教育背景下，高校思政新课程实践性教学获得了党和有关部门的高度关注，且在各大高校积极推行，但是实际推行过程中，思政教育教学改革流于形式，不利于协同育人、全过程育人的目标的实现[1]。同时，新课程教学理念并没有在高校形成共识，许多教师没有正确认识知识传授与价值引领的关系，教育意识不强部分教师受到西方社会思潮及其他社会因素等影响，存在理想信念不坚定、政治方向不正确等问题，致使引导学生的政治立场、理想信念、价值观也出现问题。

三、高校思政新课程实践性教学改革策略

（一）制定合理的思政教学目标，构建完善的实践性教学体系

高校思政的改革实践要求必须制定合理的教学目标，对学生的高质量教学引导，帮助学生的综合能力获得质的提升，保障学生的全面发展。教师要以立德树人为根本，关注学生个体的发展与成长，把握新时代中国特色社会主义理论内容，坚持立德树人为根本遵循去引导学生树立新思想、新理念[2]。此外，对于思政新课程实践性教学目标的确定，需重视思政课程教学规划，对思政课程内容进行综合分析，把握理论与实践教学的融合关键点，实现思想政治教学的全过程贯穿。同时，思政教学要关注到学生未来的职业成长，从社会人才需求角度进行考虑，结合社会主义理想信念内涵，确定高校人才专业教学目标，培养综合型专业人才。

此外，高校应当构建实践性教学的体系，为思政课程体系的建设奠定更加坚实的基础。从当前的教学实践活动来看，高校思政课程教学还存在教学大纲缺乏、教学目的不明、教学活动不规范等问题。这就要求教师要在新课程实施的过程中，不断探究新的思想政治课程理论与实践教学模式，根据本校学生的学习需求，构建适合学生的实践性教学模式，从而使理论内容与实践内容得到高效的融合。

（二）优化思政教学内容设计，提高思政教师的实践教学技能

高校思政改革实践工作的推进要求对课程思政教学内容进行优化设计，以往的专业课教学内容专业性较强，且思政内容缺失，无法满足思政教学目标。从内容上进行优化设计，有助于实现思政实践性教学改革实践目标[3]。教师要对理论知识内容进行结构化分析，掌握思想政治理论体系内容，落实思政教学工作。同时，思想政治理论是随时代发展而不断更新变化的，教师需根据时代发展变化准确把握好时代思想理念，有效融合于其他教学活动中，有序推进思政新课程实践性教学的落实。思政教学是长期性、持续性的工作，其教学内容的设计需注重层次性，基于教学深度的递进，逐步融合相应的思政元素，保证思政教学的质量，从而更好地实现思政教学目标。

此外，学校要提升思政课的实践教学效率，提升教师思政实践能力，把握办学宗旨和教学总体目标，合理规划思政课程的实践内容，促进学生的全面发展。高校应当重视思政课的教学安排，通过增加课程，引起教师和学生的重视，让师生对思政课程进行高度认同。同时，高校应当积极开发实施思政教育的人员，发挥校学生会、党员干部、教学研发员等思政课实践教学的带领者的作用，让这些人员从思想根源上认识到思政实践课的重要性，这样才能丰富思政实践教学内容。

（三）拓宽思政课实践途径，丰富实践活动

在高校的思政课实践中，学校要为学生拓宽实践的场地，积极地寻找各种思政课实践的地点，从而提升思政课实践教学的多样性和有效性。大学生的身心发展逐渐成熟，教师可以将思政教育渗透到校园活动中，如在五四青年节时，积极开展思想政治演讲，文化交流活动，思想启蒙活动等等，让学生在各种活动中加深对思政内容的认识，并完成对价值观，世界观，人生观的基本塑造。还可以在一些国家的重要节日中，组织学生参观具有革命意义和历史意义的场所，如在建军节和国庆节当天参观红色革命遗址、烈士纪念园等。在参观的过程中，通过对革命事迹的了解，来增强学生的爱国情怀，提升学生的爱国主义热情，从而达到提升大学生思想道德素养的目的。通过这种红色教育，对培养学生的意志和品格有着一定的促进作用，也能在学生今后的工作和学习中起到积极的作用。学校和教师要综合各种社会活动，比如调查社会，研究企业，调查生产等活动，以实践来带动学生价值观的塑造。此时的大学生已经快要进入社会，因此他们对社会现实的关注度很高。此时可以借助实习，兼职，公益活动等形式，让大学生真正了解社会的现实，并结合自己的实际，建设更好的价值观。

（四）完善课程思政评价体系，优化教育效果

课程思政中教学目标有所不同，因而需据其实际教学情况构建更加完善的课程思政评价体系，对学生开展综合评价。在之前专业教学中对于学生的评价只集中在专业知识和技能层面，而开展课程思政后应实行全面评价，增设对学生情感以及价值观的评价，关注学生的人文素养发展，确保课程思政教学真正落到实处。而评价方式也不能只简单采用考试形式，需要进一步丰富考核评价方式，如在专业课程教学过程中带领学生进行与思政相关的实践活动，根据学生在实践中的表现反馈做出评价，发现课程思政中存在的问题进行反思，在后续课程思政教学中改进和调整教学方案，保证思政教学效果。

四、结束语

总而言之，在高校教育中，教师要制定合理的思政教学目标，构建完善的实践性教学体系；优化思政教学内容设计，提高自身实践教学技能；拓宽思政课实践途径，丰富实践活动；完善课程思政评价体系，优化教育效果，将理论渗透到实践中，促进思政新课程实践性教学改革创新，创新教学模式，强化对学生的思想教育，充分发挥思政课程的作用，促进学生综合素养的提升。

参考文献：

[1]管峰.高校思政新课程实践性教学改革的几点思考[J].佳木斯职业学院学报，2018（09）：164+166.

[2]洪守胜，郭泊含.高校思政新课程实践性教学创新模式[J].山西青年，2020（12）：278.

[3]何苗.高校思政新课程实践性教学改革的几点思考[J].作家天地，2020（15）：123-124.

【基金项目】广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究课题《课程思政视域下思政教师与专业教师协同育人机制研究与实践》，项目编号：2020LSZ025