教育数字化背景下体育教学面临的问题与路径研究

摘要：在教育数字化浪潮下，体育教学迎来变革机遇，但也面临诸多挑战。本文剖析了体育教学在数字技术应用、教师素养、学生参与等方面的问题，并从平台建设、教师培训、课程优化等维度提出路径，旨在为体育教学的数字化转型提供参考，推动体育教育高质量发展。

关键词：教育数字化；体育教学；问题；路径

一、引言

随着信息技术的飞速发展，教育数字化已成为全球教育变革的重要趋势。在这一背景下，体育教学作为学校教育的重要组成部分，也面临着前所未有的机遇与挑战。教育数字化为体育教学提供了丰富的教学资源、创新的教学方法和个性化的教学服务，但同时也带来了一系列问题。深入研究教育数字化背景下体育教学面临的问题与路径，对于推动体育教学的现代化发展、提高体育教学质量具有重要意义。

二、教育数字化背景下体育教学面临的问题

（一）数字技术应用问题

技术设施缺乏：尽管数字化技术在教育领域的应用日益广泛，但在体育教学方面，部分学校由于资金投入不足、场地限制等原因，缺乏必要的数字化体育设施。例如，一些学校没有配备智能运动手环、运动数据分析软件等设备，无法实时监测学生的运动状态和身体指标，难以实现精准教学。

数字产品应用不畅：即使学校配备了数字化体育设备，但由于缺乏专业的技术支持和培训，教师在使用过程中常常遇到各种问题，导致数字产品无法充分发挥其作用。此外，不同品牌和型号的数字产品之间存在兼容性问题，也影响了数字产品在体育教学中的应用效果。

数据挖掘深度不够：在体育教学数字化过程中，会产生大量的运动数据，但目前对这些数据的挖掘和分析还不够深入。教师往往只能获取一些表面的数据信息，如运动时间、距离等，而无法从数据中挖掘出有价值的教学反馈和决策依据，导致数据的应用价值大打折扣。

（二）教师数字素养问题

数字素养水平参差不齐：高校体育教师在数字技术应用能力、数字资源创建能力及安全意识等方面存在显著差异。部分教师能够熟练使用智能设备辅助教学，但多数仍停留在基础操作层面，缺乏对数字化教学工具的深入理解和应用能力。

教学场景数字化渗透不足：传统教学模式在体育教学中仍占主导地位，数字化工具在课堂教学、日常训练、比赛等环节的应用较为零散，缺乏系统性整合。例如，训练数据追踪、比赛情境模拟等技术尚未普及，教师难以充分利用数字化手段提高教学效果。

专业培训不足：高校在数字化基础设施、培训资源投入上存在区域和差距，导致体育教师在数字素养提升方面缺乏系统的培训机会。部分教师虽然有意愿提升自己的数字素养，但由于缺乏专业的培训和指导，难以有效地将数字技术应用到体育教学中。

（三）教学评价问题

评价方式单一：传统体育教学评价主要以考试成绩为主，评价方式单一，难以全面、客观地反映学生的学习情况。在教育数字化背景下，虽然可以利用数字化工具进行过程性评价，但目前很多学校仍然采用传统的评价方式，无法充分发挥数字化评价的优势。

数据反馈不及时：在数字化教学过程中，虽然可以收集到大量的学生学习数据，但由于数据处理和分析能力不足，导致数据反馈不及时。教师无法及时了解学生的学习进展和存在的问题，难以调整教学策略。

三、教育数字化背景下体育教学的路径

（一）加强数字平台建设

整合教学资源：学校应建设统一的体育教学数字平台，整合各类体育教学资源，如教学视频、课件、训练计划等。学生可以根据自己的需求随时访问这些资源，进行自主学习和复习。

搭建互动交流平台：建立师生之间、学生之间的互动交流平台，促进学生之间的交流与合作。例如，通过在线论坛、社交媒体等渠道，学生可以分享自己的学习心得和经验，教师可以在平台上与学生进行互动交流，及时解答学生的疑问。

（二）提升教师数字素养

开展系统培训：高校应建立系统的数字素养培训体系，涵盖基础信息技术、教育技术理论、数字工具应用等多个层面。针对不同水平的体育教师，提供初级、中级和高级课程，确保每位教师都能在适合自己的起点上得到提升。

邀请专家讲座：邀请数字教育领域的专家学者、一线优秀教师进校举办讲座和工作坊，分享最新的数字技术、教学理念和实践案例。通过面对面的交流，帮助体育教师深入理解数字技术在体育教学中的应用价值和方法。

建立资源共享平台：高校应整合优质的数字教育资源，如教学视频、课件、教学案例等，建立体育数字教育资源库。教师可以通过资源库获取丰富的教学素材，提高备课效率和质量。同时，鼓励教师将自己的数字教学成果上传至资源库，实现资源共享。

（三）优化体育课程内容

丰富课程内容形式：利用数字化技术，将体育课程内容以视频、动画、虚拟现实等形式呈现，使教学内容更加生动、形象。例如，通过虚拟现实技术模拟体育比赛场景，让学生在虚拟环境中进行实战演练，提高学生的运动技能和竞技水平。

引入新兴体育项目：随着社会的发展和人们生活方式的改变，新兴体育项目不断涌现。高校应积极引入这些新兴体育项目，如攀岩、轮滑、电子竞技等，丰富体育课程内容，满足学生多样化的体育学习需求。

融合体育与健康知识：在体育课程中融入健康知识，如运动营养、运动损伤预防等，培养学生的健康意识和自我保健能力。

（四）创新教学方法

开展线上线下混合式教学：将线上教学与线下教学相结合，充分发挥两者的优势。线上教学可以提供丰富的学习资源和灵活的学习方式，线下教学可以进行实践操作和面对面的交流指导。例如，教师可以在线上发布教学视频和练习任务，学生在线下进行实践练习，并通过线上平台提交作业和参与讨论。

运用游戏化教学：将游戏元素融入体育教学中，增加教学的趣味性和吸引力。例如，设计体育游戏竞赛、运动打卡挑战等活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

实施个性化教学：利用大数据分析技术，了解每个学生的学习情况、兴趣爱好和运动能力，为学生制定个性化的学习计划和训练方案。

（五）完善教学评价体系

多元化评价方式：建立多元化的教学评价体系，综合考虑学生的体育技能、体育素养、学习态度、创新能力等多个方面。采用教师评价、学生自评、学生互评相结合的方式，全面、客观地评价学生的学习情况。

数据化评价分析：利用数字化工具对学生的运动数据进行实时监测和分析，为教学评价提供科学依据。教师可以通过分析学生的运动数据，了解学生的学习进展和存在的问题，及时调整教学策略。

四、结论

教育数字化为体育教学带来了前所未有的机遇和挑战。在机遇方面，数字化技术为体育教学提供了丰富的教学资源、创新的教学方法和个性化的教学服务；在挑战方面，体育教学面临着数字技术应用、教师素养、学生参与等方面的问题。为了应对这些挑战，我们需要采取一系列有效的路径，如加强数字平台建设、提升教师数字素养、优化体育课程内容、创新教学方法和完善教学评价体系等。通过这些路径的实施，我们可以推动体育教学的数字化转型，提高体育教学质量，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1] 陈珂.体育教学中的信息化问题研究[J].科教文汇， 2008（19）：2.DOI：10.3969/j.issn.1672-7894.2008.19.153.

[2] 冯艳，梁华伟.数字教育背景下高校体育教学现实要求与发展路径研究[J].洛阳师范学院学报， 2024， 43（2）：33-37.

作者简介：王飞（1987.3），男 汉族 云南昆明人 昆明医科大学海源学院 体育硕士，副教授，从事体育教学、足球篮球排球教学、高校体育教育研究