STEAM 教育理念下中职体育课堂教学模式变革研究

一、STEAM 教育理念下中职体育课堂教学模式变革方向

在 STEAM 教学模式理念的指引下，中职体育课堂模式变革成为必然。具体变革方向体现在如下三个方面：教学目标多元化。教师在设计教学目标时不再局限于提升学生体育技能水平，而是培养学生的综合素质，引导学生与团队成员打配合，在运动中深入思考，发散思维，在练习与比赛中将课堂所学知识融会贯通，养成良好的运动习惯；教学内容跨学科。传统的体育教学模式相对单一，学生学习积极性不高，STEAM 教学模式将艺术、科学、工程、数学等学科融入体育学科中来，站在全新的视角为学生讲解体育知识，拓宽学生视野，具有较高的应用价值，为学生今后的学习生活奠定基础；教学方法实践化。过去的体育教学中，教师多采用“教师示范”的教学模式，方法相对呆板，STEAM 教学模式将学生放在课堂的主体位置，开展丰富多彩的实践活动，为学生创设自由、探索的学习环境，是培养学生创新思维的有效方式，打造高质量体育课堂 ^[1]_c 。

二、STEAM 教育理念下中职体育课堂教学模式变革策略

（一）设计跨学科课程

设计跨学科课程是中职体育课堂教学模式改革的全新方向，教师应深入了解学生的学习基础、兴趣爱好，挖掘体育学科与其他学科之间的内在联系，寻找切入点，做到学科之间的有机融合。例如，将数学学科知识融入体育教学中，在1 500 米跑中，教师用秒表记录每名学生的跑步用时，并用表格的形式直观呈现出来，提出问题：“我们在数学课中学习过距离、速度等知识，哪位同学能够说一说自己跑步的平均速度是多少？”学生代入计算公式回答问题，从同组学生跑步的平均速度、各时段的平均速度做总结，或者提出难度更高的问题：“前面一名同学起跑一百米后，另一名学生开始追逐跑，在已知前一名学生的跑步速度后，如何计算追逐时间？”加深学生理解，教师及时指导，帮助学生调整跑步节奏；又如，将艺术学科知识融入体育教学中，教师为学生播放一首律动性较强的音乐，学生跟随音乐完成体操动作，在重鼓点上发力，在快节奏中加快动作，将体育的力量与艺术的柔美巧妙结合起来。也可以为学生展示体操动作分解图，教师打乱分解图顺序，学生回忆教师讲解的内容，将动作分解图重新排列，并做出相应的动作。此外，教师设计跨学科课程时，还需要结合中职学生的专业特点，为计算机专业的学生设计制作体育运动数据图表的任务，为护理专业学生设计人体运动协调性训练任务，思考运动对不同部位肌肉的影响，提高学生的学习积极性。

（二）开展实践教学活动

开展实践教学活动是 STEAM 教学模式理念下中职体育课堂教学改革的关键环节，需要学生具备较强的团队协作能力、问题分析能力与实践能力，在实践中获得新体验。例如，教师开展一场体育器械设计活动，确定设计主题后，将学生分为几个小组，各小组学生自行分配任务，收集关于毽子、跳绳、足球等知识，根据小组自身情况选择难度适宜的项目。制作体育器械期间，小组成员之间需要考虑器械的尺寸、承重力等，数学、物理学科成绩较好的学生负责计算不同身高的学生适合使用何种长度的跳绳，计算足球的弹性、毽子的稳定性。具有艺术天赋的学生提出外观方面的建议，小组之间通力合作，完成体育器械制作任务；又如，举办一场班级之间的篮球比赛，学生负责比赛的整体规划，按照体育课中所学的篮球场面积、比赛规则等知识，明确赛中注意事项，并灵活应对人员管理、比赛宣传等难点，教师担任篮球比赛的评委，规范学生的运球、投篮动作，确保比赛能够顺利进行；开展小众的户外拓展实践活动，如极限飞盘、轮滑等，不仅能够培养学生的体育精神，还能提高学生发现问题、应对问题的能力，在趣味实践活动中感受到体育运动的魅力[2]。

（三）创新教学评价体系

评价是教学活动的最后环节，也是新的开始，为 STEAM 教学模式理念下的中职体育课堂教学模式改革指明发展新方向。针对传统教学评价方式“重成绩，轻过程”的情况，教师应创新教学评价体系，优化评价内容、评价方式，做到客观、公正。展开来说，在评价内容方面，教师应密切关注学生在跨学科学习、实践活动中的表现，用具体的指标评价学生的运动理论掌握程度、体育技能水平、团队协作能力、创新能力、问题解决能力等，并用表述清晰的评价表展示最终评价结果；在评价方式方面，灵活运用多元化评价方式与多主体评价方式[3]。前者将过程性评价与终结性评价相结合，将量化评价与质性评价相结合，教师在观察、记录中了解学生个体情况，根据学生的课堂表现、实践活动参与度、体育比赛运动技巧应用能力等给出公平公正的评价。后者将学生自评、小组互评、师生共评结合起来，鼓励学生之间互动交流，从他人的评价中发现自己的不足之处，提高学生的自我认知能力，教师用温和、鼓励性的评语评价学生，拉近师生之间的距离，营造良好的体育课堂教学氛围，全面反映学生的学习成果，激发学生学习动力。

三、结语

综上所述，在当前背景下的中职体育课堂教学中，教师应明确STEAM教学模式理念的优势，指明教学改革方向，科学运用跨学科教学、组织实践活动、完善评价体系等方式应对教学中的挑战，紧随教育事业发展的脚步，为社会培养更多具备综合素养与体育能力的优秀人才。

参考文献

[1] 孙睿 .STEAM 教育理念在高校体育课程融合中的应用探索 [J].当代体育科技 ，2024，14（36）：48-51.

[2] 代欣怡 .STEAM 教育赋能体育与健康课程跨学科主题学习 [J].运动精品 ，2024，43（11）：42-44+48.

[3] 蒋婷婷 .STEAM 教育框架视野下高校体育教学的发展现状与对策研究 [J]. 文体用品与科技 ，2020，（06）：144-145.

个人简介：陈哿，助理讲师，体育专业