幼儿园户外体育游戏模式及教学设计方式研究

幼儿园时期，幼儿身体和智力都在快速发展，体育游戏属于教育重要部分，它对培育幼儿基本运动能力和社会交往技巧有着重大意义。近些年，户外体育游戏慢慢成为幼儿园教育的主要手段之一，可以加强幼儿的体质，帮助幼儿身心健康发展。此研究从教育需求，实践困难和创新办法等方面，探讨如何通过恰当的教学模式做到幼儿园户外体育游戏的教育价值。

一、开展幼儿园户外体育游戏教学的重要意义

（一）强健体魄，促进动作技能发展

幼儿身体发展的状况与幼儿的运动以及各种活动有很密切的关系，在户外的体育游戏中跑跳投掷爬行等都是可以锻炼幼儿身体的方式, 有一个好的身体底子就等于给幼儿铺好了一条走向成功之路。而幼儿在游戏中不仅可以学会如何控制自己的身体 , 同时也能逐渐提升自己身体方面的控制能力 , 这对幼儿未来体育活动是至关重要的事情。此外 , 体育游戏也可以提高幼儿的耐力、灵活性和力量 ,从而进一步促进其身心健康方面的发展。

（二）社交启蒙，培育情感表达能力

除了身体发展，幼儿园户外体育游戏还能促进幼儿社交技能提升，在集体活动中学会跟同伴交流，与同伴合作，并且感受到集体合作的力量 [1]。在体育游戏中还经常会涉及遵守游戏规则，团队合作，为幼儿提供了一种情感表达的途径。幼儿们可以一起参与到游戏当中，一起竞争，一起合作，就可以通过体育游戏来表达自己的情感，在这种合作和竞争当中提高自我的认同感，同时也增强自己的社会认同感，从而培养出一种更积极向上的情感与行为。

二、幼儿园户外体育游戏模式及教学设计策略

（一）情境浸润，构建沉浸式游戏体验

户外体育游戏教学时，要创造吸引幼儿注意又具备情境感受的游戏环境很必要。在游戏环境中精心设计出有趣，且具有挑战性的游戏情境让幼儿们可以进入一个虚拟的世界里，让幼儿愿意参与到活动当中来。教学进程中，教师可以通过丰富有趣的道具、变换的不同场景、扮演不同的角色等形式把单调的体育运动项目变为具有讲故事意味、带情感色彩的情景活动形式。在这样的情景体验下能帮助幼儿们更好地融入到活动之中去，并且也能提高幼儿们自己解决事情的能力水平还有团体合作的精神品质。

例如，幼儿园户外体育游戏教学里，情景浸润能有效提高幼儿参加兴趣，如在一个阳光明媚的早晨，教师设计了一个丛林探险游戏，把幼儿分成许多小组，每个小组成员都扮演不一样的探险角色，像探险队长、猎人、向导等。教师先用“丛林探险”的故事引领幼儿进入到情境当中，幼儿会穿过森林、跨过河流，去探寻宝藏，教师在场地布置上增添了不同的“障碍物”，小木桩，软垫，绳索等，模仿“丛林”里各式各样的困难。游戏正式开始之后，幼儿们就得借助跳跃，爬行，合作这些动作来超越那些障碍，寻到宝藏，教师就在旁边看着，时不时地给予鼓舞或者指引。经过这样一种沉浸式的情景感受，幼儿既可锻炼身体协调性，又能增添团队意识和协作能力。

（二）分层适配，实施差异化教学设计

每一个幼儿的身体发展状况与兴趣爱好的存在区别，那么针对在户外体育游戏教学当中，教师就要实施分层相配的教育方法。按照幼儿所处的各个年龄段、体能表现还有认识能力的不同，去规划不同的难度并采用各种形式的游戏活动，这样才能让每个幼儿在游戏里找到合适的挑战点 [2]。这种差别化方式利于改进每个幼儿的自信程度，并可免除那些能力比较弱的幼儿在群体活动中感到失望，进而达到改善总体教学质量的目的。

例如，户外体育教学之中，差异化教学设计颇为关键，各个幼儿的体能和运动水平不同。以“接力赛跑”游戏来说，教师按照幼儿的体力水平划分不同的小组展开比赛，体能比较弱的幼儿，教师会规划较短的跑道并且减缓比赛节奏，确保每位幼儿都能达成比赛，不会由于太难而感到灰心。体能较强的幼儿，教师就会设置较长的跑道或者增添更多的障碍，包含越过障碍物、跨过等。比赛开始以后，教师不仅会看每个幼儿的运动状况，还会依照幼儿的个人能力给予合适的帮助和鼓舞，保证每个幼儿都能感受到成功的喜悦。经过分层设计，幼儿能在自身的能力范围之内努力挑战自己，从而提升自信心并加强运动技巧。

（三）文化传承，引入本土化民间游戏

为了让幼儿在体育游戏里更好地认识并传承本土文化，教师可以采用地方特色的民间游戏充实课堂。中国的传统“跳皮筋”“踢毽子”等游戏趣味性强，也能让幼儿感受到民族文化的独特之处，这类游戏有着丰富的文化内涵，可以让幼儿在玩耍之中学习一些传统文化的元素。从而增强自身对本土文化的认同感与自豪感，而且民间游戏大多比较简单，易于上手，很适合幼儿园这一阶段。

例如，要是想让幼儿在体育游戏中体会较多的文化内涵，教师就可以把传统的民间游戏带进户外活动中。教师在节假日或者一些特殊的文化日活动里，让幼儿进行“跳皮筋”的游戏，教师先告诉幼儿“跳皮筋”这项传统游戏的相关背景，然后教师再教给幼儿如何“跳皮筋”。整个游戏的过程其实很简单，两个幼儿拿着皮筋站在圆圈里，其他的幼儿一个接着一个依次跳过皮筋，而且跳过皮筋的时候尽量不要中断动作。当游戏进行时，教师就在此期间介绍这项传统游戏背后的故事和地方特色等，在此期间让幼儿们既能在游戏之中磨炼自身，又能学习到相关的文化历史。以此种方式达到一种比较有趣的体育锻炼活动，在体育锻炼之中也能了解到民间的传统游戏，并且提升幼儿们对于本土文化的认知兴趣。

结论：现代教育背景下的幼儿园户外体育游戏早已不再是单纯的体能训练工具，而变成了促进幼儿各方面发展的途径，合理设置教学模式与游戏方法，既可以让幼儿的运动技能得到提升，又能培养团队协作及社交情感。未来的幼儿园体育游戏教学设计应该更加强调创新与本土化相结合，让游戏成为幼儿们发展多元能力的工具。

参考文献：

[1] 王楠 . 浅谈幼儿园户外体育游戏活动中的安全和风险 [J].黑河教育 ,2020(05):75-76.

[2] 郭华 . 阳光教育创新幼儿园体育活动方式变革的有效策略[J]. 教育创新 ,2020(04):61.