信息技术在小学语文阅读和写作教学中的融合实践

引言

随着信息技术飞速发展，其在教育领域的应用愈发广泛。在小学语文教学中，信息技术的运用不仅能丰富教学内容、创新教学方法，还能提升教学效果。六年级作为小学阶段的最后一年，对学生语文能力的培养至关重要。因此，研究信息技术在六年级语文“统编版”课程中的融合实践，具有重要的现实意义。

一、信息技术在小学语文阅读和写作教学中运用的重要性

在信息化社会，信息技术是推动教育改革的重要力量。对于小学语文教学，尤其是六年级教学而言，信息技术的融入意义重大。六年级学生处于小学向初中过渡的关键期，其阅读和写作能力直接影响未来的学习与发展，而信息技术融合能助力提升学生的语文素养和综合能力。

信息技术打破了传统教学的时空限制，让学生可随时随地学习交流。同时，它提供的音频、视频、动画等多媒体资源，让教学内容更生动有趣，能有效激发学生学习兴趣。此外，信息技术能实现教学个性化，根据学生特点和需求提供定制化方案与资源，增强教学的针对性和有效性。

二、目前信息技术在小学语文阅读和写作教学中的教学现状

然而，信息技术与小学语文阅读和写作教学的融合在实际中面临诸多挑战。

部分教师对信息技术掌握不熟练，难以有效融入教学。一些教师仍依赖传统黑板粉笔，对多媒体设备操作生疏，导致信息技术应用效果不佳。

一些学校信息化设备不足，限制了其应用。尽管国家加大教育信息化投入，但部分地区学校设备落后，无法满足教学需求。且部分学校设备维护管理不到位，故障频发，影响教学正常进行。

教师在融合过程中，常重形式轻内容。一些教师为追求“高科技”课堂效果，过度使用多媒体，忽视了语文教学的人文性和情感性，导致学生虽感兴趣但实际收获有限。

三、信息技术在小学语文阅读和写作教学中运用的策略

（一）利用多媒体资源、AI 和VR 技术，激发阅读兴趣

在小学语文教学中，阅读是学生获取知识、开阔视野的重要途径。但传统阅读教学依赖课本和教师讲解，难以充分调动学生兴趣和主动性，信息技术则为解决这一问题提供了新方法。

多媒体资源直观生动，能有效激发学生阅读兴趣。六年级语文“统编版”教材中有不少描写自然景观和人物情感的课文，教师可借助多媒体，将抽象文字转化为生动的画面和声音，助力学生理解感受课文内容。

例如，讲解《草原》时，教师利用多媒体展示草原美景，播放相关音视频，让学生仿佛身临其境，既激发阅读兴趣，又帮助理解课文意境与情感。

AI 技术能为学生提供个性化阅读建议。通过分析学生的学习行为和阅读历史，AI 系统可推荐适合其阅读水平和兴趣的书籍或文章，帮助拓宽阅读视野，培养阅读习惯。比如，教师可利用 AI 阅读平台，让学生在课余自主阅读，AI 系统会根据学生情况调整推荐内容，确保阅读难度适宜。

VR 技术能为学生创造沉浸式阅读体验。借助 VR 设备，学生可进入虚拟场景，亲身“经历”课文情节。如学习《海底两万里》时，利用VR技术让学生“亲临”海底世界，观察海洋生物，感受海底奇妙，这不仅能激发阅读兴趣，还能加深对课文内容的理解和记忆。

（二）运用数字化工具、AI 和VR 技术，提升写作能力

写作是学生表达思想、培养逻辑思维的重要手段。传统写作教学依赖教师讲解和学生练习，难以有效提升学生的写作能力和兴趣，信息技术的引入为解决这一问题提供了新途径。

数字化工具的应用能帮助学生提高写作能力。在六年级语文“统编版”教材中，有许多适合进行写作训练的课文和题材，教师可引导学生利用在线写作平台、写作软件和写作模板等数字化工具进行练习和修改。

例如，指导学生写《我的家乡》时，教师可让学生借助在线写作平台进行构思、撰写和修改。该平台通常有丰富的写作资源和工具，如模板、范文、语法检查等，能助力学生更好地完成写作练习和修改。

AI 技术可为学生写作提供智能辅助。一些 AI 写作软件具备自动纠错、语法检查、同义词替换等功能，能帮助学生在写作时及时发现并纠正错误，提高写作质量。此外，AI 还能根据学生写作内容提供建议和优化方案，提升写作水平。比如学生完成初稿后，AI 写作软件可分析文章结构、逻辑和语言表达，给出具体修改意见，引导学生二次创作。

VR 技术能为学生写作提供丰富素材和灵感。通过 VR 设备，学生可进入虚拟场景，观察体验各种情境，积累生动素材，用直观体验激发学生灵感，让作文更生动具体。

（三）个性化学习路径的设计与 AI 技术的结合

信息技术让个性化学习成为可能，教师可根据学生特点和需求设计个性化学习路径。以“统编版”六年级语文下册的“综合性学习”板块为例，教师可利用学习管理系统，为不同水平学生提供不同难度的阅读材料和写作任务，确保每个学生都能在适合自己的难度下提升。

例如，教师借助“智慧课堂”等学习管理系统，根据学生学习情况推荐阅读材料和写作任务。对阅读能力强的学生，提供经典文学作品等较难文章，让其深入阅读分析；对写作能力弱的学生，布置日记、小作文等基础性任务，帮助其逐步提高。

AI 技术能进一步优化个性化学习路径设计。通过收集分析学生学习数据，AI 系统可实时监测学习进度和效果，自动调整任务难度和内容，确保学生在适合自己的路径上稳步前进。比如，学生在某阅读任务中表现不佳时，AI 系统会调整后续任务难度，提供更多辅助资源；若学生写作表现出色，AI 系统会提高任务难度，挑战其写作极限，促进能力提升。

同时，教师可利用学习管理系统跟踪评估学生学习情况，通过系统记录的数据分析学生进度和难点，及时给予指导帮助，提高教学针对性和有效性，促进学生个性化发展。

结束语

信息技术为小学语文阅读和写作教学带来了新机遇与挑战。教师应积极探索实践，充分发挥信息技术，尤其是 AI 和 VR 技术的优势，提升学生的阅读和写作能力，为其全面发展奠定基础。学校和教育部门也应加大对教育信息化的投入与支持，提供更好的信息化教学环境，以实现信息技术与小学语文阅读和写作教学的深度融合，推动语文教学现代化发展。

参考文献

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