核心素养背景下初中信息技术教学策略

初中信息技术核心素养包括信息意识，计算思维，数字化学习与创新，信息社会责任四个方面。在实际教学中，需要教师积极探索新的技术方法，改变传统教学模式，以新颖且实际的方式开展教学活动，将信息技术融入学生的日常学习中，信息技术赋能在课程教学中可以方便学生理解知识点学生，优化教学过程。教师可以通过分解重难点，运用视频教学等方式，实现信息技术教学模式的创新，促进学生核心素养的有效提升。

一、核心素养背景下初中信息技术教学的应用价值

（一）有助于提升学生的计算思维能力

核心素养背景下，初中信息技术课程中对问题分析、算法设计、逻辑推理等内容的学习，能帮助学生形成科学思维模式。学生通过制作数字作品，将复杂任务分解为多个小步骤，逐步解决，有助于培养其计算思维。教师通过创办各类实践活动，有助于学生在解决实际问题的过程中激发创新意识，培养动手实践与创新能力，促进学生计算思维能力的培养，学习能力的提升[1]。

（二）有助于学生思维的培养与提升

核心素养背景下，初中信息课程是对学生创新意识和创新思维培养的有效平台。传统教学模式下，学生不仅难以有效掌握书本中的知识内容，而且不能将所学的知识内容与实际相结合，提升其自身的核心素养。教师可以在课程中融入更多的其他知识，丰富课程内容，对教材内容进行丰富的活动组织，以及采取新颖的教学方式来激发学生学习兴致，有助于学生创新思维能力的培养和提升。

二、核心素养背景下初中信息技术教学路径

（一）拆分重难点，培养学生信息意识

核心素养背景下，初中信息课程的教学难度较低，教学主要让学生认识了解信息知识为主，并且让学生能够运用一定的信息知识。通过这种传统模式的不断优化与提升，从教学模式上进行一定程度的转化，从而开始改善教学过程，尤其是对初中生而言，学生的学习过程不只是简单的知识学习，还是素养能力培养的过程[2]。

以川教版八年级上册第一单元《认识数字故事》为例，传统的教学方式只是简单地让学生进行知识学习与重复性记忆。而教师可利用信息技术手段，将教学内容重难点拆解开来，制成动态思维导图，并利用多媒体设备让学生观看，视觉刺激有助于吸引学生注意力。教师通过这样的方式来让学生理解数字的产生与原因，理清知识点之间的联系，帮助其有效掌握知识内容，提升学习效率。教师可以在课后练习中布置“自行制作动态思维导图”的任务，学生需自行完成，促使其形成积极主动的学习方式，有助于学生信息意识的形成。

（二）创办实践活动，培养学生计算思维

初中信息课程在学生的总课程内容中只有少部分，在这样的课程学习中教师往往重视课程本身的内容输出，认为通过大量的知识讲述可以让学生更多地进行理解与模仿，但是在这个过程中忽视了学生的自主性。核心素养背景下，教师在教学中可以使用信息技术，将关键内容进行记录，教师不需要将教学内容过多讲述，而是创设实践活动，让学生进行动手实操，以此来全方位理解知识内容，逐步提升学生的核心素养。

以川教版八年级信息技术上册第一单元《制作视频类数字故事》为例，教师可以将学生分成 4 人一组，让各小组确定制作视频类数字故事的主题。主题可以是校园运动会、家庭等，充分发挥学生的自主性和创造性，拓宽学生的信息思维。教师让学生在电脑中自主进行操作，在操作过程中学生对视频数字故事有了深刻地认识，培养其计算思维能力。部分学生在一般的知识讲解中不能理解其中的知识内容，无法理解其中的知识概念。在这样的课程教导下，学生可以亲自操作视频制作过程并准确地完成学习过程，得到实际的进步，优化学生的科学思维，提升其核心素养能力。

（三）创新数字化学习模式，培养信息社会责任

核心素养背景下，初中信息技术教师可以根据学生的学习情况做出更多的适应与调整，以此在课程中形成全面的课程模式，为了帮助学生理解其中的课程活动教师就能在课程活动上引入更多新颖的理念，从而让学生形成良好的学习过程，以及在课程活动中利用信息技术，用丰富新颖的方式给学生展示教学内容，通过完善教学内容来培养学生的核心素养能力。

比如以川教版八年级信息技术上册第三单元《体验生活中的策略》为例，教师可以利用多媒体设备展示一段智能城市交通管理的视频，引导学生思考交通管理部门采用了什么策略来解决交通拥堵问题。教师可结合生活中的实例，设置学习任务“餐厅如何安排服务员的服务流程，以提高顾客满意度”让学生自行思考创设策略。学生可通过小组讨论得出结果，并在班级内叙述其策略内容。教师安排其他学生对比不同的餐厅服务安排策略，引导其理解无效策略与有效策略的区别。在这一过程中，学生参与到模拟社会活动中，有助于提升其信息社会责任意识，推动数字化学习与教学模式的创新。

结语：

综上所述，初中信息课程的教学具有较为全面的教学空间，教师应该根据学生的学习特点做出适当的指导以及教学，发挥信息技术的价值，不断优化教学模式及学生的学习过程。教师可以采取拆分知识重难点，举办信息技术实践活动，创新学习方式等教学方法来促进学生核心素养的提升，有效培养学生的科学思维能力。

参考文献：

[1] 尹润亚 . 聚焦核心素养的初中信息科技教学策略探究 [J]. 中学课程辅导 ,2025(19):108- 110.

[2] 马尚民 . 聚焦核心素养的初中信息技术教学策略探讨 [J]. 成才之路 ,2025(18):121- 124.