AI 赋能下工科大类基础课“工程制图”课程思政教学改革探索

引言

工程制图是工科大类学生的必修课程，通常安排在本科生入学的前两个学期。此时，学生刚从高中步入大学，学习积极性相对较高。但该课程对学生的想象力和思辨能力要求较高，且需要学生进行大量的动手练习。若仅靠想象而不进行实际操作，很难掌握课程知识。部分学生在课程进行一段时间后，容易产生懈怠情绪。引入AI 辅助技术，能实时监测学生的学习状态和进度，及时发现学生的问题并提供针对性的辅导。通过课程思政的相关内容，结合 AI 的个性化推送，不断鼓励学生，树立他们对课程的重视以及坚忍不拔的奋斗精神，这对学生完成本课程学习以及未来成为一名合格的工程师具有重要意义。

一、工程制图课程思政的目标

在工程制图课程中融入思政内容，旨在帮助学生树立严谨的学习态度和细致的工作作风，培养他们坚忍不拔、刻苦钻研的学习精神。借助 AI 辅助技术，可以构建课程知识图谱，清晰呈现思政内容与专业知识的关联，让学生更直观地理解学习目标。通过引入工程领域的先进事迹案例，利用 AI 的图像识别和数据分析能力，更生动地展示案例细节，激发学生的爱国情怀和民族文化认同感，培养其正确的价值观、职业观、思想观和人生观 [1]。让学生在掌握基本制图知识的同时，结合 AI 的智能讲解，了解历史文化以及事物发展的客观规律，提升他们正确认识事物发展规律的能力。

二、课程思政的实施要点

要在工程制图课程中有效融入思政内容，要求教师不仅具备丰富的专业知识储备，还需对工程实际有清晰、充分的了解，以便将工程领域的相关案例故事自然地融入课堂制图知识的讲解中，实现专业知识与思政内容的有机结合。

教师作为课程思政的实施者和专业知识的讲授者，其对思政知识和专业知识的掌握程度，决定了在专业课程中融入课程思政的深度和广度。借助 AI 的信息检索和知识整合功能，教师可以更高效地收集历史信息、关注时政新闻热点、跟踪前沿科技发展。AI 能对海量信息进行筛选和分析，为教师提供精准的思政素材，使教师在讲解课程思政的过程中胸有成竹、有的放矢。

如何在专业课程中融入思政内容需要注意在进行课程设计时针对不同的知识点融入相关的思政知识。利用 AI 的智能分析功能，对工程制图的知识点进行深度剖析，找出与思政知识的潜在关联。对于部分不容易找到合适案例或相关性不强的知识点，AI 可以通过大数据分析，推荐类似的案例或关联的思政元素。

课程思政就是要让学生在思想认识上有所收获有所提升，使学生建立起积极向上勇于奋斗发自内心的为社会建设、国家富强而努力学习、工作。利用 AI 的智能交互功能，教师可以通过在线问答、智能辅导等方式，引导学生自己学会如何判断、评价生活中、社会中、历史中的问题。AI 还能根据学生的回答，进行针对性的反馈和引导，帮助学生在心理上真正接受所要传递的政治思想和理念。

三、工程制图课程思政实施

对于工程制图课程在课程知识点的讲解过程中，可以按照课程教学内容的情况，利用 AI 辅助进行相关思政资源的挖掘。AI 可以通过网络搜索、慕课等平台，自动搜集相关内容，并进行分类和整理。

讲解制图基本知识时，涉及课程在人才培养中的地位、图学发展史、国家标准、几何作图等 [4]，借助 AI 的图像识别和动画演示功能，将图学发展史与文化自信，国家标准与遵纪守法融合形成更生动的思政内容。AI 还能实时分析学生的学习反应，调整教学节奏，培养学生形成细致、认真的工作作风，养成遵守国家标准和生产规范的习惯，提升学生文化自信，激发其爱国主义热情 [5]。

讲解投影基础时，利用 AI 的模拟仿真功能，将多面投影方法与处世哲学思想，内容层次递进与认知规律，绘图过程与工匠精神相融合。通过虚拟场景的展示，培养学生从不同角度、不同方向观察事物本质的思想和方法，形成由简到繁、层层递进的思维方式。

讲解组合体时，AI 可以通过三维建模和动态演示，将读图过程与练习观点相融合，识图能力与量变到质变哲学相融合。引导学生利用AI 工具进行化繁为简、模块分割，各个突破的训练，培养学生注重细节追求完美的工匠精神。

讲授物体表达方法时，AI 可以提供丰富的实际案例，将表达方法与具体问题具体分析相结合。通过智能算法，引导学生灵活运用不同视角进行问题解决方案设计，让学生更直观地理解不同视角下解决方案设计的差异性及优劣性，培养学生根据实际问题提出针对性解决方案的能力，形成灵活运用各种视图表达图样的能力，认识图样表达不清之危害，树立正确职业观。

讲零件图时，AI 可以进行成本核算和质量分析，将零件表面质量和成本意识结合起来。通过实际案例的动态展示，引导学生理解产品质量和成本之间的关系，以实际案例分析控制成本对企业发展和社会进步的重要性，并培养学生正确选择零件技术要求和标注尺寸公差等能力。利用AI 的动态模拟，将读零件图与运动观点结合起来进行训练，引导学生用运动观点看待问题，培养学生创新设计更合理方案的能力。通过相关思政内容的融合，使学生认识产品质量和社会发展的影响，树立正确的职业道德观，传承工匠精神，提升技能水平。

讲解标准件与常用件时，AI 可以实时更新国家标准和行业规范，将标准规范与遵纪守法相结合。通过智能提醒和案例分析，教导学生遵守国家标准和行业规范在保证产品质量、提高效率、促进信息交流方面具有重大意义，培养学生养成遵守国家标准或行业规范的习惯，使学生形成遵纪守法的意识提高专业素养水平。

四、结语

“工程制图”课程思政是一个系统而长期的工程，需要不断提高教师德育水平，结合社会发展和社会现实发展课程中的思想政治元素，革新教学模式。引入 AI 辅助技术，为课程思政与工程制图课程的融合提供了新的途径和方法。将爱国、敬业、诚信等社会主义核心价值观及精益求精的工匠精神，遵守行业规范、责任意识等工程伦理素质融入课程教学，借助 AI 的智能优势，实现价值塑造、知识传授与能力培养融为一体，真正达到教书育人的目的[5，8]。

课程思政与技术类课程的融合效果不仅关乎学生对课程知识的掌握情况，同时关乎大学师生德的育成长。要做好大类公共课“工程制图”的课程思政建设，需要教师和学生的共同努力，在教学过程中教师借助 AI 不断摸索适合班级学生实际情况的课程思政模式。坚持以学生为中心，根据课程实际设置思政内容，既要符合课程知识体系需求也要满足学生对课程思政认识的实际。

参考文献

[1] 于文杰 ， 李光旭 ， 蔚泽峰等 . 课程思政理念下“工程制图”数字化教学设计与实践 [J]. 西部素质教育 ， 2023，9（23）： 66 - 70.

[2] 金洁， 李铭， 贾静静. “工程制图”课程的思政教育探索与实践[J].安徽电气工程职业技术学院学报 ， 2021，26（04）： 104 - 107.

[3] 李双双 . “工程制图 C2”课程思政元素融入教学实践研究 [J].大学 ， 2023，（29）： 138 - 142.

[4] 梁瑛娜 . 工程图学发展史及其在课程思政教学中的作用 [J]. 科教文汇 ，2023，（12）：151 - 154.

[5] 李大龙 ， 李昌威 ， 董志奎等 . “课程思政”在工程制图课程中的实施方法研究 [J]. 教育教学论坛 ， 2021，（20）： 125 - 128.

[ 基金项目] 2025 年度教育教学改革研究项目“工程制图与 Deepseek 融合式教学改革实践”（YJJG2025007）