巧借小麦种植开展小学劳动教育实践

应用小麦种植活动，根据学生的实际学习情况，创建一个安全的劳动学习环境，有利于学生的劳动观念养成。在开展小学劳动教育时，通过引导学生种植小麦，为学生营造一个真实化的教学情境，鼓励学生多创造、多体验，有利于学生收获劳动经验，感受劳动的乐趣。

一、巧借小麦种植开展小学劳动教育实践作用

1、促进学生的认知发展

劳动教育有着其特有的作用，能够充分促进学生的认知发展。学生通过亲身体验劳动教育，能够充分理解社会，对于社会生活有着更多的认识。应用直观化的体验方式，深刻激发学生对于世界的好奇心，让学生主动探索，积极寻找解决问题的方式。在劳动的过程中，学生需要仔细观察小麦的生长情况，思考小麦生长的规律。通过这样的教学方式，切实发展学生的个人认知。

2、培养学生的社会责任感

劳动是培养学生社会责任感的有效手段，在任务面前，学生需要和其他人进行合作，一起完成种植小麦的任务。在这一过程中，学生拥有了一定的社会交往能力，学会了和其他人进行沟通，切实增强了学生的集体责任感。学生觉醒了集体意识，对于培养学生的社会责任感有着一定的积极作用，有利于学生在未来的学习中，学到尊重他人，对于各项任务分工合作，共同解决问题。

二、巧借小麦种植开展小学劳动教育实践的方法

1、丰富学生的知识储备，激发学生的学习兴趣

在开展小学劳动教育时，教师应重视为学生创建一个启发性的学习环境，激发学生的学习兴趣，让学生在劳动中进行思考，掌握知识。通过应用小麦种植的活动，丰富学生的知识储备，让学生拥有相应的动手经验。

例如教师带领学生种植小麦，通过引导学生亲手种植小麦，让学生注意观察小麦的生长特点和生长环境，感受小麦身上的生命力。在活动的过程中，学生自己动手种植小麦，浇灌小麦，直观化地了解小麦的生长过程，有利于培养学生尊重生命，热爱生命的观念意识。在种植小麦的过程中，教师可以向学生讲解小麦的生长周期和品种分类，向学生说明小麦需要多长的时间才能成熟，多长的时间才能收获。应用具体的实际知识，让学生了解小麦的生长过程，丰富学生的知识储备。

2、分层设计劳动任务，培养学生劳动技能

在开展小学劳动教育时，通过设计生活化的教学场景，布置生活化的学习任务，引导学生在实践动手中掌握劳动的相关知识，能够切实锻炼学生的劳动技能，有助于学生感受到劳动的价值所在。应用生活化的场景，能够充分激发学生的学习兴趣，让学生在自己熟悉的场景中进行种植劳动，可以有效培养学生的动手能力。

在活动的过程中，通过布置种植小麦的活动，教师可以先引导学生完成一些简单化的劳动任务，比如在种植小麦时，先进行松土、播种、浇水、除草等简单的任务，接着再逐步提升难度。应用分层设计劳动任务的方式，引导学生循序渐进地掌握劳动技能。当小麦开始成长时，教师可以带领学生走进田地间，亲眼见证小麦的生长过程。当小麦开始长出幼苗时，教师需要引导学生观察幼苗是不是健康的，有没有遭受到虫害，是不是有损伤。应用相关的活动形式，切实引导学生对于小麦生长有更多的了解，积累相关的生活经验。

3、融入科学探究活动，提升学生思维能力

通过在小学劳动教育中，融入科学探究活动，引导学生主动观察、思考和动手，应用这一系列的过程，有利于提升学生对于自然环境的理解。通过设计小麦种植的活动形式，发挥其探究性，让学生在动手实践中，掌握科学知识，体验探究的乐趣，促使学生发挥自己的认知能力和思维能力。

例如在开展小麦种植的探究活动时，教师可以引导学生观察阳光对于小麦成长的影响。比如，教师可以向学生提出问题：“小麦成长需要阳光吗？”应用这一问题，教师可以让学生进行思考，想一想阳光对于小麦成长的重要性。教师可以引导学生进行实验，分成两组，一组将小麦种在阳光充足的地方，一组种在阴暗的地方。应用实验的方式，让学生进行总结、反思。通过应用探究活动的形式，让学生学习科学知识，培养学生解决问题的能力。

三、结语

综上所述，通过将小麦种植和劳动教育相融合，为学生营造一个真实化的学习场景，锻炼学生的综合能力。应用种植小麦的劳动任务，切实引导学生树立正确的劳动观念，在实践中培养学生的责任感。教师应充分认识到劳动教育的价值，采取有效的教学措施，让学生在劳动中感受到乐趣，增强学生的劳动意识。

参考文献

[1] 彭玉霞 . 微种植劳动教育融入小学学科教学的实践研究 [J]. 课堂内外（高中版），2023，（43）：12-13.

[2] 芮小婷 . 以种植活动为例，探究小学劳动教育的有效策略 [J]. 教育界，2023，（28）：68-70.

[3] 胡赟，顾任飞 . 基于综合实践活动视角的小学劳动教育探索 [J]. 教师，2023，（17）：18-20.

注：本文系合肥市教育科学规划课题《在小麦种植中开展小学劳动教育实践研究》（编号：HJG23152）阶段性成果。