拓展阅读在小学语文教学中的有效运用初探

所谓拓展阅读，实际上指的是通过充分利用课余时间对各类书籍与文章进行广泛阅读，以此促使学生阅读量逐渐增加，显著提升其阅读素养及能力。立足新课改视域下，不管是教学方法还是教学理念皆发生了翻天覆地的变化，若小学语文教师在课堂教学中一味坚持沿用传统单一方法，则无法满足学生学习需求，如果想要全面贯彻和有效落实阅读教学，促进阅读教学效率切实提高，那么必须要挣脱传统教学理念束缚，以学生特征为根据拓展延伸阅读内容，扩大学生的词汇量，提高学生阅读速度，为学生未来语文学习做好铺垫，从而推动学生全面发展顺利实现。

一、在小学语文教学中拓展阅读的意义

（一）有利于提高学生阅读能力和丰富学生词汇量

众所周知，拓展阅读能够丰富青少年小学生的词汇量，也可以在潜移默化中促进其阅读能力有条不紊提高。由于传统课堂教学通常仅可以满足学生最为基本的阅读所需，所以小学语文教师应当有效运用拓展阅读，如此一来，小学生便可以亲身接触到丰富充实类型多样的课外知识，促使自身阅读广度不断扩大，提高自身写作技巧，让自己的语言表达能力越来越强。与此同时，小学生在大量阅读过程中，自身词汇量会随之增加，其理解文本能力也能够得到增强[1]。

（ 有利于培养学生思辨能力和创造力

根据教育实况可知，拓展阅读可以促进学生创造力提升，让学生思辨能力得到全面培养。小学生在进行阅读过程中，应当学会综合分析、深刻理解和正向评价文章的内容及意义。在阅读课堂上，小学生深入分析与动脑思考文章内容，不仅可以逐步形成较强逻辑分析能力，还可以拥有一定批判性思维，从而使得学生问题解决能力得到提高。此外，通过拓展阅读，也能够提高学生创造力，将学生想象力全面激发出来，在小学生与不同类型文章进行亲身接触的时候，其内心便会受到启发，产生独立自主创作的欲望，该过程可以提高学生艺术表达水平，有效培养其语文能力和文学素养。

二、在小学语文教学中有效运用拓展阅读的策略

（一）正确引导学生个性化阅读，提高学生阅读能力

因为绝大部分小学语文教师在以往课堂教学中，在解读教材上面过于准确与全面，所以其在引领学生进行拓展阅读的时候，习惯性的以教材内容为根据开展教学，然而这却会使得学生思维发展受到限制，在实际阅读过程中，大多数小学生仅会对课文内容进行考虑，完全忽略文本内容中所蕴含的强烈情感与深刻思想，这种教学方式会对学生创新意识的培养与阅读能力的提升产生严重阻碍。为此，小学语文教师在推动拓展阅读教学按部就班开展时，需要引领学生对所学内容展开个性化阅读。以《亡羊补牢》为例，在讲解这篇寓言故事的时候，小学语文教师可鼓励学生对自己感兴趣的片段进行自主选择，并围绕此进行拓展阅读，如“他非常后悔，赶紧找来木板和钉子，把羊圈的窟窿牢牢地补好。从此以后，他的羊再也没有丢过。”根据这句话，能够让小学生对主人公的行为转变有充分理解，对知错就改的必要性和重要性有深刻认识，有助于学生对文章内容有切身感悟，更可以有效培养学生责任意识，提高学生阅读能力。

（二）合理运用先进的信息技术，辅助拓展阅读教学

现如今，科学技术蒸蒸日上发展，先进信息技术广泛普及应用在社会各行各业领域，现代教育领域也不例外。在实际课堂教学中，小学语文教师应当灵活应用多媒体技术，除可以为学生提供诸多优质学习资源以外，还可以将学生学习热情和积极性充分调动起来，更可以激发学生语文学习的潜力与潜能，促进学生语文素养及能力共同提高。所以，在组织拓展阅读教学过程中，小学语文教师应对多媒体技术发挥的作用有深刻认识，主动尝试对多媒体技术进行巧妙应用，以此来辅助开展的拓展阅读教学。在语文课堂上，教师应当通过动态的视频和生动的图片等不同方式为班级学生展示关于本节难重点教学内容的声音与画面，促使学生在一个自由融洽、轻松自在的教学氛围中对所学文本内容进行更好理解，如此既可以让学生学习主动积极性大幅增强，又可以促进拓展阅读教学成效显著提高。以《羿射九日》为例，小学语文教师在进行教学的时候，完全可对以信息技术为依托的动态视频进行利用，为学生播放《羿射九日》的动画片，促使学生与视频相结合对文章内容进行理解，加深学生对课文的印象。教师在该过程中，可对学生提出明确要求，即充分发挥想象力，结合文本内容展开合理想象：“如果当时后羿没有用箭射下9 个太阳，那么地球会变成什么样子？会对我们的日常生活产生什么样的影响？”在学生回答问题以后，小学语文教师还应让学生写下一篇100 字的观后感，将自己看完视频以后的真实想法和感受用文字记录下来，并分享给班级学生。小学语文教师在进行拓展阅读的时候，应当将多媒体技术的作用全面发挥出来，这样可以辅助开展的拓展阅读教学，增强学生记忆，也可以让学生全身心投入到拓展阅读学习当中来[2]。

结语：

综上所述，在新时期小学语文课堂教学中，拓展阅读在促进学生个体深度阅读兴趣提高和帮助学生积累海量优质语言材料上发挥着不可估量的作用，小学语文教师在实际教学活动中，应当通过正确引导学生个性化阅读和合理运用先进的信息技术的有效教学策略来推动拓展阅读顺利进行，正确引导学生积极主动阅读，从而进一步拓展学生阅读深度，更好培养学生语文学科核心素养，促进语文阅读教学质量提升。

参考文献：

[1] 刘万里 . 拓展阅读在小学语文教学中的有效运用研讨 [J]. 中国多媒体与网络教学学报 ( 下旬刊 ),2024,(11):64-66.

[2] 冯欢 . 浅析拓展阅读在小学语文教学中的有效运用 [J]. 国家通用语言文字教学与研究 ,2024,(09):138-140.