信息技术辅助下的小学语文阅读教学模式创新研究

引言

小学语文阅读教学作为培育学生语言素养的关键所在，对于塑造语言表达、开拓思维视野及构建文学感知体系意义深远。传统教学模式却陷入程式化运作、手段陈旧老化、内容范围狭窄、评价维度单一的困境，致使学生长期处于被动学习状态，能力塑造与素养培育进程受阻，难以契合新时代教育诉求。伴随云计算、大数据等信息技术在教育领域迅猛发展，阅读教学创新迎来契机，深度挖掘信息技术与阅读教学的融合之道，对提升教学品质、培育核心素养、推动小学语文教育迈向现代化有着不可忽视的价值。

一、小学语文阅读教学的现状剖析

（一）传统教学模式的困境

在传统小学语文阅读课堂之中，教师牢牢占据主导地位，教学流程亦步亦趋遵循固有模式，生字词解析、段落层次划分、文章主旨提炼，学生全程被动迎合教师教学节奏，自主思索与探索空间遭到极大压缩。教学手段多以“满堂灌”形式呈现，即便引入多媒体设备，也不过是将课文插图简单展示，抑或播放配套音频了事，多媒体设备所具备的交互性能与情境创设优势全然未能发挥，难以有效抓住学生目光 [1]。教学素材过度依赖教材文本，海量课外文学资源、鲜活生活实例未能得到充分运用，致使学生阅读视野长期处于封闭状态，评价机制单纯聚焦考试成绩，阅读习惯培育、阅读技巧习得、阅读情感体悟等关键层面遭到忽视，学生阅读目的趋于功利化，对阅读的兴趣与主动性逐步丧失。

（二）对学生阅读能力发展的制约

传统教学模式钳制下，阅读于学生而言沦为乏味差事，难唤发内心兴趣，文本解读浮于表层，文章深层意蕴挖掘、人物形象剖析及情节脉络梳理皆显乏力，思维囿于教师划定的既定框架，创新突破与拓展延伸举步维艰。长此以往，阅读积累匮乏，学生文学素养根基不稳，对多元文学体裁的感知与鉴赏能力欠缺，语文学习由字词基础迈向综合素养提升的进阶之路中，面对复杂文本与开放问题，常陷入应对无措之境。

二、信息技术为阅读教学带来的变革契机

（一）信息技术在教育领域的发展趋势

如今，信息技术全方位渗透教育领域，悄然改写教育格局，多媒体技术赋予教学内容多样形态，让静态的文字与图片蜕变为灵动的视频影像、交互性动画；互联网消弭教育资源的地域屏障，丰富的线上课程、虚拟实验室等教育样态竞相涌现，海量资源触手可及；人工智能凭借学习分析系统，精准把握学生学习动态与诉求，量身定制个性化学习方案，提供智能辅导服务。多种技术交织融合，驱动教育向智能化、个性化、普适化转型，为小学语文阅读教学革新注入强劲动力。

（二）信息技术助力阅读教学的独特优势

信息技术以多元功能激活阅读教学，声音、图像、动画融合呈现，童话故事音频奇幻音效、绘本动画鲜活画面，瞬间激发学生阅读热情，虚拟现实、增强现实技术营造真实阅读场景，学生学习古诗词时，AR 还原古代生活，助其领会诗词意境 [2]。互联网助力学生获取海量阅读素材，经典文学、时事新闻皆可涉猎，拓宽阅读视野，学习管理系统、智能阅读软件采集分析阅读行为数据，依此定制阅读计划，推荐适配读物，给予个性化指导，达成高效教学。

三、信息技术辅助下的阅读教学创新策略

（一）教学模式的创新设计

创设情境还原文本场景，教师借多媒体素材搭建课文关联情境，教授《美丽的小兴安岭》时，播放小兴安岭四季高清视频，学生直观感受森林景色变，理解课文描写。以项目式学习驱动阅读探究，教师围绕主题设任务，“家乡文化探寻”主题下，学生阅读书籍资料，撰写展示报告，推进项目提升阅读与实践能力，利用在线平台组织合作学习，班级群、在线社区里，学生分组讨论阅读、分享心得，共同完成任务，培养协作沟通能力。

（二）教学方法的多元运用

多媒体直观展现教学内容，化抽象文字为视听信息，讲解科普课文时，播放科普动画短片助学生理解科学原理，互联网拓展阅读资源，教师引导学生用搜索引擎、在线图书馆、电子书籍平台，自主查找课文拓展资料，加深对背景和作者意图理解，开展深度阅读。教育软件带来趣味学习，识字游戏软件巩固生字，阅读闯关软件激发挑战欲，提升阅读积极性，智能工具实现个性化阅读指导，智能阅读 APP 依据阅读时长、答题准确率等数据，推送合适阅读材料，给出建议，助力阅读能力提升。

四、创新教学模式的实践案例与效果评估

（一）具体教学案例展示

《富饶的西沙群岛》教学里，教师制作多媒体课件，呈现西沙群岛海水、珊瑚、鱼儿等海底景观，学生沉浸其中，好似游历西沙，深刻理解课文语句，课堂上踊跃分享感受，学习热情高涨 [3]。《精卫填海》教学时，教师播放动画短片演绎神话，学生被精卫精神打动，轻松理解文言文原文，后续故事复述与讨论环节，学生积极参与，思维活跃。

（二）效果评估与数据分析

长期实践观察显示创新教学模式效果良好，问卷调查获取学生阅读兴趣变化数据，85% 学生称阅读兴趣显著增强，对比实验前后课堂参与度，学生主动发言次数平均多了30%，分析阅读测试成绩，平均分涨12 分，阅读理解得分率提20%。观察学生文学作品赏析能力，写作时运用文学手法、引用经典语句更频繁，这些数据表明，信息技术辅助的创新教学模式提升学生阅读兴趣与能力，改善课堂教学，推动语文综合素养发展，验证了模式可行有效。

结语

信息技术深度融入小学语文阅读教学，突破传统教学局限，切实提高教学质量。新颖教学模式与方法唤醒学生阅读热情，大幅提升阅读能力和语文素养。今后要顺应技术发展走向，不断探寻融合新路径，完善教学流程，充分释放信息技术在阅读教学中的效能，为学生终身阅读与成长助力，培育既有文化积淀又具创新思维的时代新人。

参考文献

[1] 王晓娣 . 基于信息技术的高中语文阅读教学模式创新应用研究 [J]. 中华活页文选 ( 教师版 ),2025,(02):43-45.

[2] 朱红 . 融合大单元任务群的小学语文阅读教学模式创新研究 [J]. 中华活页文选 ( 教师版 ),2025,(02):7-9.

[3] 赖晓晴 . 信息技术支持下小学语文阅读教学的创新与展望 [J]. 华夏教师 ,2024,(08):104-107.DOI:10.16704/j.cnki.hxjs.2024.08.007.