AI 技术在小学语文教学中的应用

引言：

当今时代科技水平快速发展，AI 技术渐渐融入教育教学进程推动教育发生变革，AI 技术借助语言识别、图像识别、自然语言处理、专家系统等多方面为教学给予支持，在小学语文课堂里，合理引入 AI 技术可提升教学质量，破除传统教学模式的不足，给小学语文课堂增添新的生机与活力。提高教学质量，引导学生积极有效地学习，增强学生的核心素养。

一、AI 技术在小学语文课堂的应用效果

（一）提供个性化教学

传统的小学语文教学难以照顾到不同层次的学生，AI 技术的发展，使得小学语文有了更多的可能性，关注到更多的学生。AI 技术通过对不同学生个人学习情况的分析，能够精准对学生提供应对的学习帮助，制定专属的学习计划，使学生能够提高短板部分，辅助学生进一步理解教学内容。

（二）增强学生学习兴趣

AI 技术有庞大数据库，能够支持智能互动，能够将听、说、读、写更加直观趣味地呈现给学生，使学生能够轻松理解教学内容，并且呈现更多有趣的相关知识内容，以互动的形式增强学生与知识内容之间的联系，激发学生的学习兴趣，减轻学生的理解难度，让学生在兴趣中学习。

（三）提高小学语文教学质量

把 AI 技术运用到小学语文教学之中，可切实提升小学语文教学的质量，AI 智能搜索引擎能给教师备课给予有力的帮助，减轻教师备课的负担，提升课堂教学的质量，借助 AI 辅助教学来构建智慧课堂，推动教育革新，朝着智慧教育的方向发展，可以提高学生对小学语文学科内容的理解，提升学生的核心素养，为其未来的学习给予有力的支持。

二、AI 技术在小学语文教学应用

（一）匹配学生需求，提供精准服务

人工智能技术利用智能反馈分析学生的学习状态，并将技术分析的结果传递给学生，学生可以实时了解自己的学习情况，精准定位学习需求，还能结合大数据分析，为学生提供丰富多样的阅读材料和练习题，合理安排学习时间，明确学习对象；同时人工智能通过对学生的作业进行分析，可以准确发现学生在知识掌握上的薄弱环节，并制定个性化的学习方案，提高学生的知识技能掌握水平。这就解决了传统课堂教学难以顾及的学生学习水平不同的情况，确保学生得到准确的学习辅导。

例如，学习部编版四年级下册《文言文两则》时，“囊萤夜读”“铁杵成针”时，有明显的难读字，易错字，“胤”“囊”“焉”“媼”等字可以利用 AI 技术的语音识别功能，让学生在朗读中及时发现朗读错误或是不熟悉的部分，加强记忆；利用智能识字功能，通过在智能设备上的书写，及时发现学生在笔顺笔画时的错误，如在书写“杵”时，可以呈现生字结构，偏旁部首，标注释义，让学生在记忆生字时理解意思，达到学习的真正目的；在课后作业方面，可以将学生的课后作业进行精准分析，及时反馈给教师，了解学生短板，进行针对式训练，提供真正的个性化学习方案，有效提高学生的学习效率。

（二）运用虚拟技术，激发学生兴趣

人工智能技术可以为学生提供一个生动有趣的交流互动平台，通过影视或音乐将教学内容更加直观地呈现给学生，增加学习的吸引力，提高学生对教学内容的理解；它还可以通过游戏式的交流互动模式促进学生与学生之间、学生与教师之间的互动，提高学生的交流与合作能力。AI 技术通过构建身临其境的场景，将学习环境与生活环境融为一体，让学生在轻松活泼的氛围中学习，减少学生对学习的抵触情绪，提高学生的学习积极性，养成良好的学习习惯。

例如，在学习部编版六年级版上册《狼牙山五壮士》时，通过影视、音乐将学生带回到那个年代，利用 AI 技术将极具画面感、紧张刺激的氛围传达给学生，直观表达课文想要呈现的内容，让学生置身于红色文化氛围的中心；此外，我们还可以利用人工智能搭建场景，深度解读角色，通过扮演角色的小游戏，引导学生解读战争年代的角色，通过自我思考深入地理解角色所传达的精神，或者选择对故事进行创意续写，从人工智能技术提供的数据库中了解历史故事，在不偏离历史故事中发挥创造力进行续写并展示，增强学生的参与感，提升学生的学习兴趣。

（三）丰富教学资源，辅助教学过程

将 AI 技术引入到教学中，搭建智慧课堂是现在智能技术融入教育变革的趋势。合理地引入 AI 技术进行小学语文教学，将 AI 技术庞大的资料库内容进行筛选，不仅可以减轻教师的备课负担，还能够丰富更新教学资料库，与时俱进；在课堂中引入电子白板、智能语音助手、VR（虚拟现实）等先进的智能教学设备，丰富了教学手段，这些设备的投入能够将语文知识画面直观地展示给学生，对于古文诗句等相对难以理解的部分能够帮助学生感受理解其深刻意义，极大地提升课堂的互动性和趣味性；人脸识别系统引入课堂，AI 技术能够在课堂上将学生情绪以及注意力状态传达给教师，便于教师及时有效管理课堂，提高教学效率，辅助教学过程。

例如，在学习二年级上册《古诗二首》时，在人工智能推荐的海量内容中，教师可以根据相应年龄段学生的兴趣爱好补充内容进行拓展，学习时将 AI 技术运用到教学备案中，生成诗句描绘的画面，将“接天莲日无穷碧，映日荷花别样红”的画面利用 AI 进行生成，将荷花与荷叶层叠，颜色和谐的画面直接呈现在课堂上，加强学生对诗句的感悟，或者运用AI 智能将诗句添加音乐元素，如学习“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”时，可以在“黄鹂”“白鹭”等词时插入对应鸟鸣声，加强学生印象；在教学时，人工智能技术还可以分析学生在课堂上的行为，识别出学生在某一部分内容中的注意力情况，根据学生在学习古诗词时的状态，对于难点和易错点给予更多的强调和练习，帮助学生更好地掌握和理解这些内容，从而调整教学计划让教师能够监控课堂纪律和进度，打造智慧课堂，辅助教师管理，展现教育领域技术融合的新趋势。

结束语

生成式人工智能技术的引入，为学生构建了一个更加开放和自主的学习环境，使得学生不再仅仅依赖于教师的讲授。学生可以通过智能系统获得个性化的学习支持，开展自主学习和探究，教师则转变为引导者、协助者的角色 [2]，使小学语文教学效率提高，赋予教学更新的生机活力。信息技术的参与，对于教育教学既是机遇又是挑战，教师需要谨慎选择，深入研究，利用 AI 技术有效提升教学质量，同时对学生语言、思维、实践等能力进行锻炼提高。

参考文献：

[1] 殷瑞萍 . 基于 AI 技术的小学语文智慧课堂构建研究 [J]. 中国现代教育装备 ,2024,(18):11-12.DOI:10.13492/j.cnki.cmee.2024.18.015.

[2] 吴东燕 . 人工智能技术赋能小学语文高效课堂发展策略 [J]. 教书育人 ,2025,(05):72-74.