人工智能背景下小学语文教与学方式的变革研究

随着人工智能技术的飞速发展，小学语文教学领域迎来了创新变革的契机。为了更好地适应学生个性化学习需求，探索和实施人工智能辅助的教学模式变得尤为迫切。这种创新不仅有助于提升教学效率，还能通过智能分析增强学习效果，从而为小学语文教育注入新的活力与智慧。

一、人工智能背景下小学语文教与学方式的变革的重要性

在人工智能的助力下，小学语文教学方式的革新显得尤为重要，这对培养符合新时代需求的人才至关紧要。这种转变不仅能够实现教学的个性化，满足每位学生的独特学习需求，还能显著提升教学的质量和效率。利用智能教学工具，教师可以实时捕捉学习数据，给予学生量身定制的反馈，从而激发他们的自主学习能力。此外，以创新为导向的教学模式能够有效点燃学生的学习热情，培养他们的创造性思维和终身学习的习惯[1]。因此，把握人工智能的机遇，推动语文教学的转型，必将是提升学生核心素养、适应未来社会发展的关键之举。

二、人工智能背景下小学语文教与学方式的变革

（一）人工智能助力精准教学，促进个性发展

人工智能的应用可以有效实施精准教学，推动学生个性化发展。通过数据分析，教师能够全面了解学生的学习习惯、能力水平和兴趣爱好，并据此推荐适合的阅读材料。这种个性化的学习路径不仅增强了学生的学习效果，还能提高他们的阅读兴趣。

以《飞向蓝天的恐龙》为例，教师可以利用AI 数据分析工具对学生的预习情况进行精准记录和评估。这种技术不仅能够即时反馈每位学生的学习状态，还能提供详细的数据支持，使教师在设计教学方案时更加科学和有效。在课堂上，教师通过分析发现有些学生在字词理解方面存在困难，这时便可以为他们推送“恐龙演化关键词”的动画解析，让他们在生动形象的视觉辅助下加深对文本内容的理解。对于那些逻辑思维能力较强的学生，教师则可以设计“化石证据链推理题”，鼓励他们在课堂讨论中进行深入探究，通过逻辑推理与分析挑战自我，培养他们的批判性思维能力[2]。这样的个性化学习路径，不仅充分尊重了学生的差异性，也让每位学生都能在适合自己的节奏下成长，真正实现了因材施教。

（二）人工智能营造沉浸体验，激发学习兴趣

人工智能可以为学生创建沉浸式学习体验，让学生对语文长期保持热情。面对抽象的语文材料，人工智能技术可以通过生动的视觉呈现和互动体验来降低学生的学习难度，增强他们的理解力和兴趣。

例如，在讲授《山行》这首古诗时，教师可以先引导学生讨论诗中的关键词，如“寒山”“石径”和“白云”。随后，教师利用智能设备将这些关键词输入人工智能系统，这时，系统便会生成一系列生动的动态水墨画面，展示出诗中描绘的自然美景。通过这种视觉化的呈现，学生仿佛置身于杜牧笔下的山水之间，感受到那份恬静与优美。教师可以鼓励学生观察和讨论画面中的细节，例如秋风中摇曳的红叶，激发他们的想象力与表达欲。当学生看到颇具意境的“霜叶红于二月花”这一诗句时，原本晦涩的含义在生动的画面映衬下变得易于理解。他们不仅能够更好地把握诗歌的情感，更能体验到古诗词所传达的自然之美和人文情怀。此外，教师还可以设计小组合作活动，让学生分享各自的感受和对诗歌的理解，鼓励他们用自己的语言进行再创作，进一步深化对诗意的探索和体会。

（三）人工智能构建互动场景，提升教学效果

教师能够借助人工智能技术创造丰富的互动学习场景，从而提升教学效果[3]。在阅读教学中，教师可以通过人工智能实时监测学生的学习过程并给予及时反馈，让学生可以掌握正确的语音语调，培养学生的语言表达能力。

例如，在教授《白桦》这篇课文时，课堂开始时，教师通过人工智能系统实时监测学生的阅读状态，分析他们对文章的理解程度。当学生朗读到“涂上银霜”时，人工智能可以检测到部分学生的阅读流畅性不足，及时提供个性化反馈，提示他们注意这个词的情感色彩与意象。接着，在讨论环节，教师可以通过人工智能迅速统计出哪些关键词学生理解较好，哪些需要进一步探讨。教师根据这些数据引导学生进行小组讨论，让他们分享对“披了一身雪花”和“洁白的流苏如画”的感受。在这个过程中，人工智能还可以提供相关的图像和视频资料，使学生更直观地理解文本内容，增加课堂的趣味性与互动性。之后教师可以利用人工智能生成的即时测验，针对不同学生的掌握情况进行小组分层教学，帮助每个学生在自己的基础上逐步提升。通过这些互动不仅可以增强学生对课文的理解，还可以不知不觉的提升学生的思维能力和语言表达能力。

结束语

人工智能的应用在小学语文教学上开启了全新的篇章，推动了教学模式的深刻变革。通过量身定制的学习计划、身临其境的学习场景以及多样化的互动体验，人工智能不仅丰富了学生的学习过程，也显著提升了他们的学习热情与效率。在未来的教学实践中，小学语文教师应积极的探索人工智能背景下小学语文教与学方式的变革，推进素质教育的不断深入。

参考文献

[1] 陈 婷 婷 . 人 工 智 能 技 术 在 小 学 语 文 阅 读 教 学 中 的 运 用 [J]. 读 写算 ,2025,(18):103-105.

[2] 张智超 , 彭振飞 , 张芙蓉 . 生成式人工智能赋能小学语文教学的逻辑框架与实践路径 [J]. 中小学数字化教学 ,2025,(06):42-46.

[3] 孙雅娟 . 新媒体时代人工智能技术赋能小学语文教学创新研究 [J]. 今传媒 ,2025,33(05):127-130.